中国近代建筑教育

中国建筑教育

中国建筑教育分为两个阶段：

一是近代建筑教育

一是现代建筑教育

中国近代建筑教育，两个渠道组成：

一是到欧美和日本留学建筑（留学派）

一是宫内兴办建筑科、建筑系（办学派）

留学派

从现有资料看，我国最早到欧美和日本留学建筑都始于1905年。20世界20年代末，庄俊在清华庚子赔款的背景下，成为第一个赴美国留学学习建筑的人。留学派代表人物：梁思成、范文照、陈植及杨宝延等，这些人先后毕业回国，成了中国近代建筑教育、建筑设计和建筑史学的奠基人和主要骨干。还有中国第一个女建筑师林徽因。

留学派收到建筑教育的差异

德国比较重视建筑技术，偏重工程教育；美国法国比较重视艺术修养，偏重艺术课程。20年代六美归国的毕业生们将西方的折衷主义、新古典主义建筑教育体系带会中国，并产生深远影响。但30年代后期和40年代留美归国学生将现代排建筑教育体系待会国内，为中国建筑教育注入新的血液。

办学派

序幕

1902年清政府草拟的《钦定学堂章程》中，首次将建筑学与土木工程同时纳入中国教育章程。但此后很长一段时期内，土木工程占据了主导地位，甚至拿走了建筑学的事情，揽入了自己的怀中

留日学生办学情况

开端

1923年江苏公立苏州工业专门学校设立了建筑科，才掀起了中国人创办建筑学科的第一页。

苏州工专建筑科是由柳士英发起，与刘敦桢、朱士圭、黄祖淼共同创办。

沿用日本建筑教学体系。学制3年开设课程为：建筑意匠、建筑结构、中西营造法、测量学、建筑力学、建筑史。

留欧美建筑办学情况

发展

1927年苏州工专与东南大学等8所大学合并为国立中山大学，后改为中央大学。成为中国高等教育学校的第一个建筑科。1928年，东北大学工学院和北平大学艺术学院也开始了建筑科。

高潮

30年代中国陆续开办了一系列建筑系科其中比较著名的有：重庆大学建筑系；北京大学工学院建筑系；上海圣约翰大学建筑系；清华大学建筑系；唐山工学院建筑系等

近代建筑教育思想：

近代中国在建筑教育思想山，明显受到学院派建筑教育体系的影响，这在中山大学建筑系和东北大学建筑系的教学中都有所反映。

现代主义建筑教育在近代也已传播到中国。圣约翰大学建筑系表现得最为明显。它实施的是包豪斯的教学体系，聘请的都是外教，为中国现代建筑教育传播了种子。

梁思成建筑教育思想体系

中国近代建筑教育思想中，特别值得注意的是梁思成提出的体形环境设计的教学思想。1946年，清华大学开办建筑系，由梁思成任系主任。同年年底，梁思成去美国考察战后美国建筑教育，并于1947年担任联合国大厦设计顾问。回国后，提出了体形环境设计的教学体系。

梁思成的体形环境设计的教学体系是：

建筑教育任务已不仅仅是培养设计个体建筑的建筑，还要造就广义的体形环境的规划人才。筑系改名为营建系，下设建筑学和市镇规划两个专业。课程分为五部分：文化及社会背景；科学及工程；表现技巧；设计课程；综合研究。按包豪斯的做法聘请手工艺教师，推广现代派构图训练作业

梁思成培养建筑系学生的目标是：哲学家的头脑；社会学家的眼光；工程师的精确与实践；心理学家的敏感；文学家的洞察力；梁思成的建筑教育思想和建筑教育实践，推进了中国建筑教育的现代进程。

以“体形环境论”为核心安排教学体系

梁思成为了在美国访问了一些著名的建筑大师，如赖特、柯布西耶、密斯等。参就了不小著名大学的建筑系。从美国带来了最新的建筑教育经验建筑思潮和最新城市规划发难的理论。回国后，他就将这些国外建筑界的最新动向和现在建筑理论向清华大学建筑系作了介绍。清华大学建筑系就是在这样一种新的建筑思想知道下创办的。梁思成采用包豪斯新学派中的一些优点来改善“传统学院派”的古典教学内容和方法。他博采众长并以自己的建筑观为核心提出了“体形环境”设计的教学体系梁思成是最早把环境观念介绍给中国建筑界的学着。他把人造环境堪称是一个大系统。他认为。大到一座城市小到一件工艺品都是体形环境的一部分。一切有体有形能够成为环境要素的，建筑师都有责任去关心。1948年将学生分为建筑组和市镇规划组，将城市设计教学首次引入中国，这是我过最早的城市规划专业雏形。他成立建筑学院。逐步分成建筑工程，都市计划，庭院计划，户内装饰等系。他不断推进和时间他的教育思想，促成此计划的实现。这些都说明梁思成在为新的教学体系进行实验以积累经验。这些教学主张与举措都是超前的。短短几年已经具备很大的规模。可惜这些都没能得到发展。今天，很多建筑院校都已经成立建筑学院。

梁思成的体形环境设计的教学体系是：

建筑教育任务已不仅仅是培养设计个体建筑的建筑，还要造就广义的体形环境的规划人才。

建筑系改名为营建系，下设建筑学和市镇规划两个专业。

课程分为五部分：

文化及社会背景；

科学及工程；

表现技巧；

设计课程；

综合研究。

按包豪斯的做法聘请手工艺教师，推广现代派构图训练作业梁思成培养建筑系学生的目标是：

哲学家的头脑；

社会学家的眼光；

工程师的精确与实践；

心理学家的敏感；

文学家的洞察力；

梁思成的建筑教育思想和建筑教育实践，推进了中国建筑教育的现代进程。

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