浓浓爱国情,莘莘学子意《难忘的一课》-word文档资料
发布时间：2019-01-24 来源：文档文库
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浓浓爱国情，莘莘学子意《难忘的一课》
文章:本文章的主要内容是关于浓浓爱国情，莘莘学子意《难忘的一课》，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 浓浓爱国情，莘莘学子意──《难忘的一课》教学设计 一、文本解读
一、《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。”几个字上表露无遗。第一次是在课堂上,老师一笔一画地写,然后和孩子们一遍一遍地读,读得是那么严肃认真而又那么富有感情,好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心,反映了这些刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的台湾师生强烈而真挚的爱国之情。第二次也是在课堂上,不同的是,这是作者在师生爱国之情的激励下,情不自禁地走进教室,跟着老师一起读这句话。反映了作者跟这所学校的师生有着共同的爱国之情。第三次是作者参观了学校里的中国伟人像之后说的,此时,作者内心无比激动和感动,他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动;为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。 二、设计思想
《难忘的一课》是一篇略读课文。我在设计这篇课文时,我第 1 页
从课题入手，先简要交流学生搜集的信息，然后介绍历史背景，紧扣“难忘”让学生自读探究究竟作者为什么“难忘”，勾画有关语句作批注，最后全班交流。学生会凭着自己的直觉思维,围绕难忘一词,对课题产生浓厚的兴趣,愿意走进课文去学习课文。于是,我就学生的阅读过程而构建教学过程。
我一开始就让学生带着课文为什么说这一课令作者终生难忘,依据文情和学情,可以形成这样一条教学思路:紧扣课题,构建：“走进课堂”和“走进礼堂”2个板块,指导学生阅读。
三、教学目标：
1．通过自学，认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
3. 培养学生发现问题、解决问题以及搜集、整理资料的习惯和能力。 教学重点：
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学难点：
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在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 课前准备：
⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。 ⒉把相关的语句制作成课件。 四、课时安排：1课时 教学过程
一、交流资料，介绍背景
师：同学们，课前咱们搜集了许多关于台湾的资料，现在我们来交流交流。
生：台湾是个景色秀丽，风光旖旎的地方。那里有风光绮丽的阿里山，有明珠般的日月潭。台湾还有蝴蝶王国的美称。 （评：你的语言也很美。/ 你平时一定很喜欢读书，了解得真多。）
生：明朝时期，台湾被荷兰殖民者侵占。公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人，经过九个月激战，击败荷兰殖民者。被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。(评：你搜集了有关台湾历史的资料。
生：1894年日本人发动了蓄谋已久的甲午战争。由于满清政府的腐败无能，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条第 3 页
约——《马关条约》，并把台湾岛割让给日本。（3人） 师：你搜集的资料有助于我们学习今天的课文。我们一起来看看这段资料。(台湾是个风光秀丽的宝岛，也是一块历经沧桑的土地。 出示背景资料：
1894年日本人发动了蓄谋已久的甲午战争。由于满清政府的腐败无能，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》，并把台湾岛割让给日本。从1895年到1945年，台湾被日本人统治了整整50年！
师：这是台湾人民屈辱的50年，饱受压迫的和欺凌的50年。这样的时代背景下，台湾人民渴望的就是——回归祖国。今天，就让我们跟着作者田野走进《难忘的一课》，进一步了解台湾的历史，了解台湾人民的辛酸史。（齐读课题） 二、初读，感知难忘事
师：这是一篇略读课文，打开课文123页，用自己喜欢的方式读一读。思考：课文主要讲了一件什么事情？ 交流
生：台湾光复后，一名水手来到一所乡村小学，看到一位年轻的台湾老师正在教孩子们认真地学习汉语。课后，台湾老师还带我去参观了礼堂…… （师：你的读书能力令人佩服）
师：抓住时间、地点、人物，就能把事情讲清楚了。谁还能第 4 页
用一两句话说一说。（2人）
师：作者在乡村小学的所见所闻让他印象深刻。如果把这节课拍成电影的话，课文中哪些镜头，哪些场景深深打动了你呢？下面请同学们认认真真默读课文，找一找，并在书旁边做批注。 生自主读课文
师：来交流一下，谁来说说哪些镜头，哪个场景深深打动了你？（指名3人）
生：作者来到一间教室看到同学们在课堂上读“我是中国人，我爱中国。”我听了后也跟着一起读了起来，下课后老师还带我去礼堂看伟人像……（充分让学生读、说找到的句子）
（评：你的感情很细腻。你很善于捕捉文章传递的信息。） 师：是呀，作者在课堂和礼堂的所见所闻深深打动了我们。
12 三、精读，揣摩难忘心 (一走进课堂 1.写汉字
师：下面，让我们先走进第一个场景：课堂去看一看。 课件出示第一个镜头：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。”
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他写得很认真，也很吃力。 指名读（3人）
（师：评：你读得很认真/很投入。你不仅读得正确，还读出了自己的感受）
师：你对哪些词特别有感受呢？ 生： “一笔一画”(师板书
师：一起读读这个词——一笔一画，一笔一画是怎样地写？ 生：“一笔一画”是就是很慢很慢地写字，很认真地写？ 师：你在什么情况下一笔一画地写呢？ (刚开始学习写字的时候，认真写字的时候
师：我们也学学这位年轻的台湾老师一笔一画地写一写这9个字。(板书
师：谁能用朗读来一笔一画地写写这句话呢？
（你读得很流畅。谁有不同的读法？你读得一字一顿的。你
