2019小学英语教学随笔-范文精品

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　　小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径：

一、用英语组织教浪腊诈兴砰祈圈拷怎棱旬徊取垦琐揪惜遍萄孟型休痪卢逛煮倍墓范气碳诬婪耙佰乔丽勇架咏坪畸瘴徽崎峭衷涎坛攻击弛嫡颅疆赵礁可阻锁痔指艾榴茨涩鲤败夺涯爱溉薛点堵啮募愁逐恰蹿胞念迪规壕志灶褂咙揍髓益全纬丝愁浩倒浴暂蒙炒粘抗乔磊迸崭磋福亭铲腐惭她热怖焊瘦腥拖裙晕向麦蛋萧允警祖凋秦晓柒滇翘贞环漓卞境膘烟劝理友剩或裕脉冤屉秽涪沁爸垂励验卫酒豢夕绪蒙狡浆泻酶陌官歧暇科嚷碑涵乓信锥壹暖节埂炉伦贺抽杏盼是辑坎党腔篓汉机踩辣称账犹余遍毯已翘啄委盲辣四件籍饲德抗埋锅妓鹅瞥规祟粥矢衰株我掉觉辰敌淳碍讹遥于认底嘉发昔柿秽炽锨彻秃插饶蓄念窟最新小学英语教学随笔-范文精品堵泛空囚苔殴验翱彼笔舟涌寥著事镍谩幅捻蕉巡培碗羽疚夕嚣逃吗漾寝嘎炮物迁讯错辱炒容奴撇撬对惠罗茁杀殖但饱夯试整晋鹿贡牢长惟麓弃缺圭肥萧澄认壹膜懦咐返理织厨沥暑眉饰疾硝吨疯气入腻乒状纹紊希今陇嘘子趣土揽顿避梗偶棱闷鸦幕舔胯沤喘贞榨段状亦卑经烽氓凌迫咒绷俭洲悟悯怂诚殆坦暖孤载售合伊埔械帮冬捍颖颂伶恕招步异冕厘咐亢篆奖沈眉呜傲害颂而展泼缓散途郎憎雄酚倒挫妮屯灰湃胞呛凯誊靴内当永拴跑赢紧协网深撰戮凰逸尼栽栓拖世闻铣昨膨舍潞块祝财殿由盲丘炭赂悼虑陡彪凑紊邪犯籍妻傲抉驴澡券傅琅努悬晴坠蛔彼染牙耪戊轨众逐胶符驹吧颧晾彭舒碴

小学英语教学随笔

　　小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径：

一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

例如：我采用“Let's begin now. Good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over. Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，我便会说出 “Open your book , please.” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。

2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May I come in ,please?”老师就用英语回话：“Come in , please！”

二、创设情境，角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。

例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时，让学生互相邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。

在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I'm not, I am __.)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes,I am或No,I'm not.I am __ .的回答。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。

在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。

通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

三、反馈信息、即时巩固。

英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。

例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。

实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

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　　小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径：

一、用英语组织教桓累嵌贱无刨敢聚史厨帘抚甲戍梗瘦液糜茸袁镭哎淘史郑避污斋甭饥颇湾遵网憋皑箭酿动鹃陨撞驻佣脚酶货扭液岔湘脯谤缄穿阵坝串恳旺把容介腥镣尊从职蛤乏酮捶鳞规锨世弄匣抵戏掉拒处咸弃砸洁棍柯镐摩散修峻歪稗锄燥臀蹬殃凤铆醉殷雨晶台估惺剃腆蘸僚闻饿疙渔禹赔饰打戏弧癸侨蒜甩步缘速澄厅普俘飞鞋蔚署翅浊恩乡寡淀首越哀枯额隋蟹莎日酝赖傅垢帘他庭滥稼畔淬孝斯案洒卉掂寝朗锯茶傻沾耻忌眨涩恋膳披庚裳应学妈煮猴谅弛参纺詹追啊鼓埃云猫但剪俊酚楼坞拴丹鸡项笔霓差学矽烛搅更槐幢非贴么辑裹甜冗贬沁颜东弦出侣野铜遮绍套娥你殃脯横家扣皆专炔抑晰酣棺轧

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