大班科学活动教案 有趣的镜子

大班科学活动教案 有趣的镜子

　　大班科学活动教案 《有趣的镜子》
　　新郑市实验幼儿园　　吴小彦
　　设计意图：
　　本活动取材于光与影的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。 活动目标：
　　1.在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣与神奇。
　　2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。 3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。 活动准备：
　　人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。 活动过程：
　　1.一面镜子的游戏。
　　谜语导入，引出“镜子”。
　　师：今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小脸洗净没，问她就知道。对，就是我们生活中常见的镜子。
　　幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神奇。
　　a.师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？
　　b.小游戏：我是一面小镜子
　　c.师：咦？吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊？我请你们动动脑筋，怎样我不回头，就能看见我身后的人呢？ 。 d.师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。
　　e.师：看来你们对镜子有了更进一步的了解哦，今天啊，吴老师戴了一个很漂亮的发卡，你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一下，怎么办呢？谁能帮我想个好办法，让我看到那个漂亮的发夹？？
　　f.有没有更好的办法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办法？
　　g.师小结：我看到XXX小朋友用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好办法了。 2.双面镜子的探究。
　　师：刚刚，我们用一面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜 幼儿每人一面双面镜，自探索，大胆说出自己的发现。 双面镜的初次探索：我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？ 师：能告诉我你的发现吗？
　　师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下
　　来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。 3.夹角成像小实验。
　　用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤与方法。
　　师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？
　　幼儿自主操作，观察并总结结果。
　　师提问：从这个魔术中，你们发现了什么秘密？原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。 4.《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。 5.延伸活动： 镜子在生活中的作用
　　师：镜子的魔术有趣吗？那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。
　　儿歌《小镜子》歌词：
　　小镜子 明又亮 天天伴我来梳妆扎小辫 穿衣裳看我小脸脏不脏 小镜子谢谢你 天天伴我来梳妆 谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙
　　科学活动：谁能砸开核桃 [教材剖析]
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿 主动学习和发展。 [学生分析]
　　好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。 [创新分析]
　　 原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
　　同时，我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善！ 活动中，幼儿可以充分自的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和实验。 [教学目标]
　　1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
　　2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。
　　3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、
　　描述探究的过程。 [教学过程] 一、情境导入
　　1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
　　动画出现小核桃卡通形象, 幼儿品尝核桃仁　　师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”　　小核桃：“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”　　幼：“好！”　　小核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”　　幼：“能!” 出现小核桃的伙伴们，幼儿讨论怎样吃到核桃仁？　　师：“快来说说你们有什么好办法？” 幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子砸”
　　漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行！”用工具砸——“这个办法太好了！“ 2、说工具
　　请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？　　师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”　　幼：“锤子”、“石头”、“钳子”
　　二、猜想与尝试 1、成功的设想
　　动画演示预想表格的使用方法　　师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”　　幼：“工具。”　　师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”
　　幼儿自选择成功符号。　　师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下
　　大班科学活动教案 《有趣的镜子》
　　新郑市实验幼儿园　　吴小彦
　　设计意图：
　　本活动取材于光与影的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。 活动目标：
　　1.在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣与神奇。
　　2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。 3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。 活动准备：
　　人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。 活动过程：
　　1.一面镜子的游戏。
　　谜语导入，引出“镜子”。
　　师：今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小脸洗净没，问她就知道。对，就是我们生活中常见的镜子。
　　幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神奇。
　　a.师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？
　　b.小游戏：我是一面小镜子
　　c.师：咦？吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊？我请你们动动脑筋，怎样我不回头，就能看见我身后的人呢？ 。 d.师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。
　　e.师：看来你们对镜子有了更进一步的了解哦，今天啊，吴老师戴了一个很漂亮的发卡，你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一下，怎么办呢？谁能帮我想个好办法，让我看到那个漂亮的发夹？？
　　f.有没有更好的办法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办法？
　　g.师小结：我看到XXX小朋友用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好办法了。 2.双面镜子的探究。
　　师：刚刚，我们用一面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜 幼儿每人一面双面镜，自探索，大胆说出自己的发现。 双面镜的初次探索：我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？ 师：能告诉我你的发现吗？
　　师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下
　　来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。 3.夹角成像小实验。
　　用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤与方法。
　　师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？
　　幼儿自主操作，观察并总结结果。
　　师提问：从这个魔术中，你们发现了什么秘密？原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。 4.《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。 5.延伸活动： 镜子在生活中的作用
　　师：镜子的魔术有趣吗？那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。
　　儿歌《小镜子》歌词：
　　小镜子 明又亮 天天伴我来梳妆扎小辫 穿衣裳看我小脸脏不脏 小镜子谢谢你 天天伴我来梳妆 谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙
　　科学活动：谁能砸开核桃 [教材剖析]
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿 主动学习和发展。 [学生分析]
　　好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。 [创新分析]
　　 原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
　　同时，我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善！ 活动中，幼儿可以充分自的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和实验。 [教学目标]
　　1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
　　2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。
　　3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、
　　描述探究的过程。 [教学过程] 一、情境导入
　　1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
　　动画出现小核桃卡通形象, 幼儿品尝核桃仁　　师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”　　小核桃：“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”　　幼：“好！”　　小核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”　　幼：“能!” 出现小核桃的伙伴们，幼儿讨论怎样吃到核桃仁？　　师：“快来说说你们有什么好办法？” 幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子砸”
　　漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行！”用工具砸——“这个办法太好了！“ 2、说工具
　　请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？　　师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”　　幼：“锤子”、“石头”、“钳子”
　　二、猜想与尝试 1、成功的设想
　　动画演示预想表格的使用方法　　师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”　　幼：“工具。”　　师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”
　　幼儿自选择成功符号。　　师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下
　　

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