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正在进行安全检测...

发布时间：2024-04-19 14:15:15 来源：文档文库

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《三位数加减混合运算实际问题》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第六单元信息窗四。【教材简析】本节课是在学生学习了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分，教材以青蛙吃蚊子作为承载素材，富有情趣，很容易激发学生强烈的学习欲望，吸引学生主动参与学习活动。为学生解决更复杂的实际问题、提高学生解决问题的能力奠定基础，增强学生解决问题的策略意识，帮助学生积累活动经验，提高分析问题、解决问题的能力。【教学目标】1.结合具体情境理解连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够正确的进行计算，并能解决生活中的有关实际问题。2.在探索连加、连减和加减混合运算计算方法的过程中，通过摆一摆、画一画等方法，理解“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义。3.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识，感受数学与生活的密切联系、增强在生活中应用数学知识的意识。【教学重点】掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法。【教学难点】理解“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义。【教学准备】多媒体课件；实物展台【教学过程】一、创设情境，提出问题（一）创设情境谈话：同学们，今天我们来认识两位好朋友——青蛙和蝌蚪，它们能够帮助我们消灭害虫。课件出示情境图。(见图1）提问：请仔细观察，你能够发现哪些数学信息？预设1：青青吃了150只蚊子。预设2：蛙蛙比青青少吃30只。图1
预设3：蝌蝌吃了60只蚊子幼虫。预设4：蚪蚪比蝌蝌多吃30只。……（二）提出数学问题谈话：同学们对信息的搜集能力可真强，那么根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？预设1：蛙蛙吃了多少只蚊子?预设2：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？预设3：蚪蚪吃了多少只蚊子幼虫？预设4：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？小结：以上你们提出了非常有价值的数学问题，我们就探究一下吧！【设计意图】数学来源于生活，教师联系学生生活中所感兴趣的素材，创设情境，设计成一个个开放性的问题，给他们的思维插上翅膀，引导学生发现有价值的信息，给他们提供一个畅所欲言的机会，并根据这些信息，很自然的提出有价值的数学问题，从而激发学生的探究欲望，这也是导入环节教师应具备的素质。二、自主学习，合作探究提问：“蛙蛙吃了多少只蚊子”怎么解决呢？预设：150－30=120（只）提问：“蚪蚪吃了多少只蚊子幼虫”呢？预设：60+30=90（只）追问：同学们解决的很漂亮，这是什么类型的问题呢？预设：比一个数多几少几的实际问题。谈话：下面我们就先来解决“两只青蛙一共吃了多少只蚊子”吧！提问：谁能把有关青青和蛙蛙的数学信息和问题完整的说一遍？预设：青青吃了150只蚊子。蛙蛙比青青少吃30只。青青和蛙蛙一共多少只？追问：怎样列式？我们一起来看一下探究活动要求吧。探究活动要求：1.先用纸条图将数量关系进行表示,然后列式计算。2.独立思考后和小组的成员进行交流，并记录在研究报告单中。学生开始探究，教师巡视指导，并收集有价值的材料。

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