扁鹊治病

师：请大家仔细看图，能用一个词把你的发现概括出来吗？守株待兔、拔苗助长、亡羊补牢。

师：刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事？

师：好，今天，我们将共同学习一则新的寓言，齐读课题。从课文题目中，你知道课文最可能讲什么事吗?

(一个叫扁鹊的医生治病的事)这个医生的名字很是特别，孩子们在预习的时候关注到了吗?谁来给我们简单介绍一下扁鹊。（扁鹊的名字、他是中医的鼻祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法；他治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。）

二、初读课文，整体感知

1．扁鹊真是了不起。那就让我们赶快走进课文，好好去读读这则寓言故事。边读还可以边想想，这个故事在讲什么。

2、指名轮读课文。

3．交流预习情况。

4．归纳课文的主要内容：谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？

4. 根据刚才几位同学的叙述，口头补充课文主要内容，学生自读，指名回答。再自读

名医① 拜见② 桓公，几次指出他的病在皮肤、皮肉之间、

③ ，劝他赶快治疗。但蔡桓公不予④ ，原本可以通过敷

⑤ 、扎针、⑥ 治愈的病深入骨髓，无药可医。

三、抓住“名医”，读悟感知

　　通过刚才的学习，我们对课文有了一个大致的了解。让我们一起走进这则寓言，看看它究竟要告诉我们什么。

　　1．课件出示第一自然段：

有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。

文章开篇就告诉我们扁鹊是一位“名医”，你积累过哪些跟名医有关的词语？

课件显示：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满

咱们一起来读读这些词语。这些词语都是对医术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，就是这样的一位名医给蔡桓公治病，可结果蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？带着问题默读课文，勾画出能体会到扁鹊是名医的语句。

3．学生交流汇报。预设：

（1）.课件出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” （站了一会儿），说明他医术高明；

（2）.病情的发展：扁鹊说蔡桓公的病会不断发展，会越来越严重，最后蔡桓公真的就像扁鹊所说的那样病死了。说明他是名医。

（3）. 扁鹊三次请求给蔡桓公治病，不管蔡桓公对他的态度怎样，他一次又一次地主动要求给蔡桓公看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是名医。

（4）.课件出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。——解释病理，可以看出扁鹊是名医。（扁鹊把蔡桓公病死的原因分析得非常准确，从这里我可以看出他是一个名医。师；对，这叫把病理解释清楚了。

四、桓公之死，追根溯源

1．既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？

师：我们来看看名医扁鹊是怎样给蔡桓公治病的。扁鹊在给蔡桓公治病的过程中，写了一张“诊疗记录表”，现在你就是小扁鹊了，请默读课文2--5自然段，呆会我们一起来完成第一次治病记录。

2、交流、反馈。老师提示：提炼文章的关键词。

3、用提炼关键词的办法完成另外三次治病记录。

交流反馈。

谁能借助诊疗记录表，复述扁鹊第一次给蔡桓公治病的过程。

4、你能在刚才的基础上加上合适的动作表情，像讲故事一样，把第一次治病的过程讲给大家听吗？

5、接下来，请大家选择后面三次治病中的一次在四人小组中复述。

6、话说扁鹊离开齐国来到秦国，去拜见秦王，现在你就是扁鹊，你会怎样把给蔡桓公治病的事讲给秦王听呢？

五、从刚才大家的复述中，我们知道了蔡桓公的病不是第一天得了，第二天就病死了，而是有一个逐渐加重的过程。（板书 渐）

如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？

师：说得好，应该在还是小毛病的时候就开始预防病情加重。

（师板书“防”）

师：当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们可以用防微杜渐这个词来概括。

师：板书 （防微杜渐）

师过渡：是啊，小病不及时医治会成大病， 因为对扁鹊的不信任、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经错过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。

好了，寓言故事到这儿就结束了，对于文中两个主人公，你怎样评价他们（选择一个说即可）？

2．读了这则寓言后，你明白了怎样的道理（可以从扁鹊、蔡桓公两个方面入手，只要说出其中一个方面即可）？

3．通过这个寓言的学习，我们明白了很多道理，这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》。这样生动的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。今天我们就来读读原文的第一段（课件出示）：

　　扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功。”

师：能读得懂吗？我来读原文中的句子，你能不能找到课文中相关的语句呢？学生自由诵读古文，体验感悟。

五、布置作业，课外延伸。

1.激趣：，其实我们耳熟能详的寓言故事很多都是从古文中翻译而来，如：郑人买履，亡羊补牢等等。下来以后呢，孩子们可以去读读《扁鹊见蔡桓公》原文，感兴趣的孩子还可以去搜集另外的古文寓言故事读一读。相信你会有一种新的阅读体验。你还可以把这个故事讲给家人听听。

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