《小王子》整本书阅读

《小王子》阅读交流课

教材分析：

《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。

《小王子》是2 0世纪流传最广的童话，至今全球发行量已达五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍；她被译成100多种语言；电影、唱片，纸币上都可以看到本书的影子；她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。

教学目标：      

1．指导学生回顾全书大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。  

2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。    

3．品读21章，聚焦“驯养”“礼物”理解文本，使学生体悟到：“只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。 指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。

教学重点与难点：

1、使理解《小王子》整本书的难理解章节，聚焦“驯养”、“礼物”，解读文本。

2、指导学生运用一些读书方法。

 3、使学生体悟到：“只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。 指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。 

教学方法：自主阅读、互动讨论 

教学过程：

一、导入

首先，让我为大家朗读一首小诗，以文学的方式开启我们今天美好的整本书阅读之旅。（出示课件）

生活的格言（俄罗斯）巴尔蒙特

我问自由的风，我怎样才能年轻。

嬉戏的风儿对我说：“像烟和风一样轻灵！”

我问广袤的海：什么是生活最伟大的格言。

喧闹的大海对我说：“要像我一样永远奔腾澎湃！”

我问高天的太阳，我怎样才能发出比朝阳更明亮的光。

太阳没有回答我，可我的灵魂却听到了它的回答：“要发光！”

同学们，我们今天一起聊的《小王子》，（出示课件《小王子》）就是一部轻灵又会发光的作品哦！

一、主要内容说一说

1、介绍本书的影响力

这本轻薄的小书，是2 0世纪流传最广的童话，至今全球发行量已达五亿册；它被译成100多种语言；电影、唱片，纸币上都可以看到本书的影子。

2、简介作者 。

谁来读这本书的作者？一起读：圣埃克苏佩里。请记住这个名字，他是个给我们带来快乐的人。他说“所有的大人都曾今是小孩，虽然只有少数的人记得。”因此这是一本献给孩子们以及做过孩子的大人们的名著。

过渡：书中的小王子像个天使一样，深深地留在了我们的脑海中，其实我们在座的每一位同学都是这位天真、纯洁的小王子。（出示小王子图片）

3、那么，这本书主要讲了什么？你们能简单地说说吗？ （请生说）

 二、故事情节理一理

我们都知道，小王子和他的花儿闹别扭之后，离开了自己的星球，开始了星际旅行。让我们一起来回顾：小王子都到过哪些星球？拜访过哪些人？咱们一起来设计一幅简单的小王子星际游历图吧！（根据学生说依次出示课件，完善游历图。）

三、深入文本品一品

1、小王子一路旅行，拜访了这么多人，是不是最终都成他为了的好朋友呢？对于这些大人们，小王子是怎么评价的？

（1）搜集评价，讨论

我们曾经一起仔细寻找，从这本书中找到了6处小王子对“大人们”的描述和评价——（出示课件）师生合作读句子

（2）聚焦“奇怪”，比较。

我们来数一数，小王子一共说了几次“奇怪”？他在奇怪什么？（出示课件）

其实，古往今来，这样的大人比比皆是。从这样的评价中，我们可以感到小王子对这几个星球主人行为的不认同。相比之下，他更喜欢那位——点灯的人。

一开始小王子想不通点灯人为何要不顾疲劳而不停地点灯、熄灯，但当小王子离开这星球时，却是这样评价点灯人的——（出示课件）学生齐读

这么读着想着，我们就会恍然大悟：原来，这位关心他人、替别人着想的点灯人不令小王子感到奇怪，而国王、爱慕虚荣的人、商人、酒鬼，他们一心只想着自己，只想着如何去控制、占有这个世界，处于虚荣、麻木、幻想的状态，这就是小王子觉得他们奇怪的原因。

2、谁才是小王子在星际旅行当中交到的真正朋友呢？（狐狸和“我”）

四、狐狸——驯养

（一）初识“驯养”

我们先来看看，小王子是怎样和狐狸交上朋友的？

男女生合作读 （72页）（出示课件） 

狐狸是在小王子万分伤心的情况下出现的。当小王子提出请狐狸和他一起玩的时候，狐狸说他还没被“驯养”呢。于是，一段经典的对白诞生了（73页）（出示课件）师生合作读

驯养，会产生什么奇妙的反应呢？我们一起来听听狐狸的心声（74页）（出示课件）请学生推荐一名同学读

（二）讨论“驯养”

同学们，这里的驯养，多么神奇！它和我们原先认识的“驯养”一样吗？

是的，这里的驯养，指的就是要建立——关系（出示课件），建立彼此的信任、建立彼此的情感联系……

那么，“驯养”容易吗？“驯养”需要些什么？请你带着这样的问题 ，仔细阅读二十一章（72—76页），在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来，联系自己的生活想一想，写一写批注。（自己批注——组内交流——全班分享）

（1）指名说。 

（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？ 

（驯养不容易，它需要耐心、时间、 规律、责任）据生回答依次出示并板书

（三）延伸“驯养”

就这样，小王子驯养了狐狸，他们成为了好朋友。你认为，小王子和狐狸之间，究竟是谁驯养了谁？仅仅是小王子驯养了狐狸吗？我们仔细地联系这一章的上下文想一想，就可以发现，其实，他们是互相被彼此驯养了。

不信，我们来读一读小王子的话——（77页）（出示课件）（两段话，一段请生读，二段齐读）

大家一定记得之前小王子看到花园里那么多玫瑰后，伤心大哭的情景吧？因为，他发现他的玫瑰不是世界上独一无二的了。但是，当他遇上狐狸，与狐狸彼此驯养之后，他领悟了驯养的真谛。即使花园里有5000朵玫瑰，那又有什么关系呢？她们什么都不是！被他驯养了的玫瑰，才永远是他心中独一无二的玫瑰。这段话中的六个“是我”，道破了玫瑰在他心目当中的“独一无二”！

这样的驯养，多么刻骨铭心！

方法指导： 大家看，对于经典篇章反复阅读，我们就会有不一样的发现和较深的感受。板书：熟读精读，字字入目   学生读。这是一种很好的读书方法。

（四）感悟“驯养”

同学们，我们可以联系自己的生活，想一想：（出示课件）

1）我们的生活中，是否存在着彼此驯养的“狐狸”和“王子”？是否有彼此是对方的独一无二的“小王子”和“玫瑰”？

2）你有过驯养的经历吗？它给你留下了怎样的体验？

五、礼 物

1、学生读文

对于有些篇章我们还可以这样阅读，哪三位同学愿意朗读 ？ （85页）（出示课件）生一： 生二： 生三：

2、明确礼物 师：这一段中礼物指的是什么？水，为什么这里的水如此神奇，竟能慰藉心灵？ （“水”是生命之源，可以给小王子、飞行员解渴。飞行员和小王子走了许多路才找到的，劳动得来、希望。）

难怪说——它像是一件慰藉着心灵的礼物。

3、拓展主题

关于礼物这一主题我们再来看一部伟大的教育电影《死亡诗社》，里面有一个关于生日礼物片段—— （播放视频）

为什么在陶德过生日时，父母送来了精美昂贵的文具套盒生日礼物，反而深深伤害了一个孩子的心？

（1）“送‘礼物’的人，送出的是他自己心意”

（2）没有用心，去年一样的，不顾孩子的感受。

（3）不知道孩子需要的是什么

4、小结主题 哦，原来礼物也必须是倾注感情的，送礼物的人送出去的应该是关爱对方的心。物是礼品，心才是礼物 。

6、读书方法指导 原来，礼物可以是一句真诚的话语、可以是一张精美的卡片，可以是……。这些都是我们边读边思得出的感悟。

板书：边读边思 句句入心。入目入心的同时，离别也悄悄地临近了。                        

（四）、离  别

1、师生同读

时光流逝，小王子和飞行员在短暂的驯养后，要离别了 （93页）（出示课件） 师生合作读

2、老师过渡

师：以笑声作为礼物，在离别的时候，能够带来更多甜蜜的回忆。

以书籍作为礼物，在离别的时候，能够带来更多深刻的感悟。 同学们，今天我们交流的这本书中的内容，就是老师送给你们的礼物。

六、总结：记住小王子，永远深爱他

1、既然小王子在地球上交到了知心好友——狐狸和“我”，为什么还是选择宁愿承受被毒蛇咬的痛苦，也要回到自己的星球？

答案显而易见，为了他心中的玫瑰。

即使在地球上遇见了千千万万朵玫瑰，但是他的心中还是只有一朵。因为这一朵玫瑰是他精心浇灌培育出来的，它永远是他心中的唯一，其他任何花是无法取代的。这就是爱与责任的有力见证！

这朵玫瑰教会了小王子怎样爱，让小王子明白了一个人用心灵去看，才看得最清楚。

“凡事只要用心去观察才看得清楚，用眼睛是看不见事物的本质的。”（出示课件）

2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。愿我们的心中永远有一个属于自己的小小星球，在这星球上，有一个专属自己的独一无二的玫瑰！（出示课件） 

板书设计：

小王子

（法）圣埃克苏佩里

狐狸——驯养 （时间 耐心 规律） 熟读精读，字字入目

玫瑰——爱与责任 边读边思 句句入心

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/683b50cfce1755270722192e453610661fd95adf.html