初中地理板书设计及其创新研究
课程简介
初中地理“中国地形”的教学研究
【课程简介】
《初中地理“中国地形”的教学研究》对于“中国地形”的教材教法进行了深入地分析。包括：课标解读，学情分析，教材解析，教法研究，过长策略等内容。并讨论了，地形在中学地理教学中的地位，如何提高教学活动有效性，家乡地形的研究等问题。【学习要求】
通过学习该课程能够说出初中地理《中国地形》所应用的各种教学策略，明确指导学生从各种地理图像中归纳、总结地势、地形特征的方法；以及如何引导学生讨论地势、地形特征对其他自然地理环境要素的影响和人类应如何去适应、利用、改造这样的地理环境。结合本课程内容，应用于《中国地形》教学实践中
专题讲座
初中地理板书设计及其创新研究
宋颢北京市西城区教育研修学院
广义的板书设计，包括板书、板图和板画，在地理课堂教学中简称“三板”。“三板”作为地理课堂教学艺术的重要部分，是地理教师运用书面语言进行教学的有效方式，是地理教师必备的教学基本功。经过精心设计的地理“三板”，能够凸显地理教学内容的精华，构成地理知识的骨架。
一．什么是板书设计
板书设计，专指为一定的教学目标而精心设计的教学内容，其表现形式是文字、线条或文字和线条的有机结合。
板书设计是对本节课教学结构的再现，是形成逻辑推理过程的文本。整体撰写，注重反映学习思维过程、学习过程。应突出教学重点和难点，呈现知识内在联系和总体结构，布局合理
且有特色。因此，板书设计要目的明确，计划周详，条理清晰，概括精炼，严谨规范，艺术美观。
二．为什么要进行板书设计
地理板书是教师课前经过深入研读课标，根据教学目标认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲，它对于提高地理教学实效性有十分重要的意义。
1.突出重点，揭示知识的内在体系板书是依据课标，围绕着教学目标和教学内容而设计的，它的主要意图是揭示教学的结构体系和知识之间的内在联系，板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明，一目了然地呈现教学内容，删繁就简，抓主剔次，把教学重点串珠成线，结线成网，形成结构。2.启迪思维，利于提升学生地理技能“三板”上的图表等地理图象信息是地理教学的第二语言。教师运用“三板”进行信息的转
换，学生获得的就不只是知识，而且获得转换信息的方法能力，并在直观的基础上，帮助学生构建心理地图。与此同时，学生的思维随着教师的板书和引导，步步深入地分析问题和解决问题，学生清楚学习过程，听课系统性强，思路明确，能力得以提升。
3.以学定教，利于体现教师主导地位科学的板书技能激发学生的学习兴趣，有利于教师主动地控制教学活动过程。教师可以利用板书设疑、提问、分析、归纳，十分方便。整个教学就能在学生积极地思维活动中进行，从而达到预期的教学效果。
4.有效落实，利于学生课堂记录和课后复习地理板书不是教材标题的重复或内容的摘录，而是课标要求，教学目标，教学内容，教学方法，教学媒体的艺术概括。它作为符号，可存贮信息，学生课上根据板书进行记录和记忆，节省笔墨，节约时间，无需花更大的精力对老师讲解内容进行概括和取舍，课后可以进行知识的扩充、联想、分析，这样复习时，条理清楚，利于
加深理解，巩固知识。三．如何设计好地理板书
板书设计能正确体现课程标准的要求、知识间的内在联系及学习过程和方法，文字量适度，图像绘制准确、规范。根据教学内容设计板书，图文并茂，体现过程，引导思维；边讲边写，明确要点，突出顺序，强调联系，落实方法；回顾过程，概括思路，达成目标。（一）设计原则1.科学性原则
科学性是地理板书的生命，也是地理板书最基本的要求。地理板书的科学性主要体现在内容的科学性和形式结构的合理性两个方面。板书内容的科学性主要是指板书的文字表达要准确无误，板书中所运用的文字、图表所表达的地理知识必须是正确的。板书中的各种文字、符号、图表还要按一定的形式结构组合起来。这种形式结构是否合理、是否简明扼要、形象直观地表达各种地理概念、地理原理、地理联系，这
是板书科学性较高层次的要求。 