公开课《题西林壁》教学设计
公开课《题西林壁》教学设计教学目标：
1、有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。教学重点：
正确理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点：
联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。教学课时：1课时教学准备：多媒体教学课件教学过程：
一、激发情趣，导入新课
1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2、今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。二、了解诗人，理解题意。
1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向
1
大家介绍一下。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋着名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。
2、交流对题目《题西林壁》的认识。题：书写。
西林：在江西庐山后。壁：墙壁。
教师简介题壁诗形成的原因。三、精读古诗，理解诗意。1、教师泛读。
2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。3、指名读诗，正音。
4、集体交流，能读懂哪些还有哪些读不懂教师相机进行一下指导：
(1在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。横：连绵起伏、层恋叠嶂侧：高耸入云、高峻挺拔远：群山环绕、重峦叠嶂
2
近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀高：云雾缭绕低：高耸入云
(2引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么?雄伟壮观，千姿百态(板书
(3引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事。
(4引导学生有感情地朗读前两句。
(5教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句，深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的`全貌，这正是“当局者谜，旁观者清”。(板书所以我们要想对事物有一个全面的了解，就要多听一听他人的意见。
(6引导学生品读名诗佳句：王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”四、吟诵古诗，品悟诗境。
1、教师提示读诗方法，并进行朗诵示范，指名说说怎样把握诗
