9 波斯猫找快乐
教学目标：
1．知识目标：认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字，会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁：横山头。
2．能力目标：分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．情感目标：通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重难点：
理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学方法：分角色情境教学法。
预习作业：朗读课文，标出段落；查生字部首和字义。
教学准备：
多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字，会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁：横山头。
2．分角色朗读课文。
教学重难点：
1．认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字，会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁：横山头。
2．分角色朗读课文。
（一）情景激趣，导入新课。
1．出示：“有一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋味。他决定去问问别人”（教师相机解说：“这只波斯猫不知道快乐是什么滋味，于是，他就出去问别人，它都找了谁？结果怎样呢？”）
2．揭示课题：波斯猫找快乐
（二）学习生字，初步感知
1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，检查学生课前预习情况：
学生开火车读、男女生比赛读。
4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不知道快乐是什么滋味？（不需回答）
5．说说快乐的滋味是什么？
6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？
（三）朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它们的快乐是什么吗？
（l）请三位学生以阅读的方式来表达。
（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
6．学习第2～3自然段
（1）学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
（2）完成填空：燕子（ ），睡在里面，觉得很快乐。
（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）
（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐
7．小组内学习4～6自然段
（1）出示学习要求：
a．一起熟读课文。
b．讨论完成填空：蜜蜂（ ），觉得特别快乐。
c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？
（2）小组内学习
（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“忙忙碌碌”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：忙忙碌碌）
8．学习第7～9自然段
（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？
（2）填空：青蛙觉得（ ）是它最大的快乐。
（3）学生质疑。
（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去
9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？
10.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
11．学习最后一段。
讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
（四）课外延伸，巩固含义
说说你这节课的收获。
第二课时
教学目标：
1．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
3、 培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重难点：
1、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
2、理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
（一）复习，导入新课
1．检查认读生字词的情况。
2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）
（二）分角色朗读，并演一演
1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
（三）展练习，拓展思维
1．燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是他最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。
2．牛伯伯觉得（ ）很快乐，清洁工人觉得（ ）很快乐，（ ）觉得（ ）很快乐……
3．给课后第3题的句子加上标点。
4.我想对波斯猫说：“。”
（四）书写，运用生字。
1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）
2．自主识记生字
3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
作业：积累词语。
1、把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
2、书写生字并组词。
板书设计： 9 波斯猫找快乐
燕子 一口一口 造泥窝
蜜蜂 忙忙碌碌 采花酿蜜 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 捉害虫、保卫庄稼
教后反思：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/66dfe3b651e2524de518964bcf84b9d529ea2c7c.html
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