分房子说课稿

中班数学分类活动说课稿：《搭房子》

一、说设计意图

在生活中幼儿经常碰到分类这一问题，如给玩具分类，给医务分类等等，尽管大多数幼儿能够完成简单的分类，但都局限于某一特征，因此我设计了这个数学分类活动让幼儿可以根据物体的二维特征进行分类。

二、说活动目标

1、学会按物体的某一特征进行分类；

2、初步学习按物体的二维特征进行分类，在观察比较中训练幼儿思维的正确性和敏捷性；

3、体验数学活动的乐趣，分享成功的喜悦和快乐。

三、说活动准备

1、颜色（红、黄），大小（大号、小号），形状（方形、三角形）的积木若干；

2、动物图片。

四、说活动内容

活动重难点：学习按物体的二维特征进行分类，在观察比较中训练幼儿思维的正确性和敏捷性。

五、说教法与学法

1、说教法:情景教学法和观察指导法;

2、说学法：趣味游戏法、体验交流法和多种感官法。

六、说活动过程

1、导入主题，激发兴趣。

出示积木。看今天老师给你们带来了什么礼物？(积木) 冬天来了，天气也渐渐变冷了，森林里的小动物们都要给自己建设一个漂亮又保暖的小屋，松鼠两兄弟也找了很多积木，但当他们准备建设时，却犯难了，因为面对这么一大堆各式各样的积木，它们不知道怎么办？今天就让我们一起去能帮助它们。

2、 游戏活动一：按积木的某一特征进行分类

（1）出示各种积木，请大家一起来说一说你看到的是怎样的积木？（积木有两种颜色：红、黄、有三角的和方的，还有大的和小的。）

（2）两兄弟都喜欢红色，所以希望能建设一个红色房子，请你帮它们选出材料来。

（3）幼儿操作，教师小结：在一堆积木中一个一个找出来太慢，而且还容易出现错误，因此我们可以先把积木分类，再进行操作时就会顺利多了。

3、游戏活动二：按积木的二维特征进行分类

（1）因为是两兄弟两人住，所以它们希望能用大积木建设。那让我们再选选看，看看哪些积木可以作为它们建设材料。

（2）幼儿操作，老师巡视，并问问：你是怎样选的？为什么这样选？你选出来的这些积木有什么共同点吗？有几个？

（3）教师总结：在我们挑选出来的红色积木中，再挑选大的。这样一来，我们选出的这些积木就有两个共同点了。

4、自由分类活动

（1）经过我们的努力，松鼠兄弟两住上了漂亮又温暖的大房子。森林里的其他动物听说后，都要求小朋友们帮助它们建房子。那么，接下来可以按照自己想要分的类别给自己喜欢的动物建房子。

（2）分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。

七、说活动延伸

1、由家长带领幼儿到超市里面去找找看，超市里货 架上的商品都是按照什么特征来分类的。

2、看看图书馆的书是按什么来分类的。篇二：大班语言《变色的房子》说课稿

大班语言《变色的房子》说课稿

各位老师，中午好，今天我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》，我将从教材分析、目标定位、活动准备、教学法运用及教学流程、活动延伸来展开今天的说课。

一、说教材分析

《变色的房子》这个故事内容有趣、情节简单、语言优美。故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年四季的变化。让孩子在感受、欣赏故事的过程中，体验着四季变化带来的美好景色。大班的孩子，善于思考，乐于表达，对这个趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣。我将通过与孩子积极有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事。

二、说目标定位：

基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感、态度出发，我把本次活动的目标定位于以下三条：

1．理解故事内容，知道四季变化给房子带来的颜色变化。四季变化对故事情节的发展有着决定作用，因此这条目标将是本次活动中的难点。

2．学说句式：“x色的房子，绿油油，绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达能力和思维能力。因此，此项目标我把它定位在本次活动的重点。

3．乐于参与讲述活动，感受四季变化带来的美景。

三、说活动准备：

为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：

首先经验准备：了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。

其次物质准备：

1．字卡——“春、夏、秋、冬”。

2．与故事内容相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事。

3．小动物头饰及场景，这是配合孩子进入到动物的角色进行故事表演所用。

四、说教法和学法：

根据设计的内容和目标，在活动中，我将主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主。

在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是观察发现法。 在理解、分析故事内容时所采用的是师幼互动式的交流谈话法。

游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，帮助幼儿更好地理解和掌握故事。 此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。

五、说活动流程：

整个活动共分为四个主要流程 ：（一）图片导入、引发兴趣；（二）分段欣赏、理解故事；

（三）完整讲述、巩固认知；（四）表演故事、拓展经验。下面，我具体说说四大流程

（一）图片导入、引发兴趣

1．首先，我先出示没有颜色的新房子图片：小猪盖了一座新房子，它想给房子涂上漂亮的颜色，你觉得它会涂什么颜色？为什么？这个问题，是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来，我会鼓励孩子大胆自由猜测，在他们都关注到我出示的房子这个话题时，自然导入下面一个环节。导入环节最多不超过3分钟。

（二）分段欣赏、理解故事

1．欣赏前半段故事，这里可以听录音或者我自己讲述。我的过度语言这样说：小猪实在拿不定主意，于是它请了朋友们帮忙。

2．听完前半段故事，我会提问：动物朋友为小猪出了哪些主意？根据孩子们的回答，我

出示对应的图片，??当然，不管幼儿先说到哪里，图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列，这样有利于帮助幼儿理解故事，并为幼儿学说句式奠定基础。这里我会通过追问的方式来突破重点，比如当幼儿回答不完整时，我会问：“你能用故事里话来说吗？”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的？你还看到生活中什么东西也是绿油油的？” “金灿灿是什么样的？什么东西也是金灿灿的”??当第一个句式给孩子正确的示范时，接下来的三句话幼儿就知道套用这样的模式来回答，这样的组织方式就会很容易解决活动的重点。

3．完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。

这里的导语我这样说：动物朋友们的主意真不错，我们一起把这些主意告诉小猪吧。由于我在图片的摆放顺序上早做思考，也通过刚才的互动追问解决了重点，因此，我想幼儿在学说这一句式时应该不会很困难。同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣及帮助小猪的愉快体验。

4．欣赏故事后半部分，理解四季变化给房子带来的颜色变化。

我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意，可是怎样才能实现这些美好的想法呢？请你为它也出出主意。”这是一个开放性的问题，我提供给孩子互相讨论交流的时间，孩子们可以根据自己的想像大胆的表达自己的想法。在猜测的基础上，我讲述故事后半部分，然后提问：“最后，小猪用了什么办法实现了美好的想法呢？”通过听故事，孩子们发现小猪请小鸟帮忙，在房子周围和屋顶播下了种子，这时我出示种子图片，放在刚才图片板书前面，“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望？种子在屋顶是怎么变化的？”根据幼儿的回答，出示字卡及图片，并有效利用刚才的图片板书，帮助幼儿理清思路，理解故事情节，感受四季变化带来的房子的颜色变化。我会提问：你发现小猪的房子的颜色有什么变化？为什么会在春夏秋冬有不同的颜色？幼儿回答后一起总结：真是一座神奇的房子，种子在一年四季有不同的变化，所以房子也变着不同的颜色。

整个第二大环节，我都是通过图片及合理的摆放来突破难点，理解重点的，此环节用时大概15~18分钟。

（三）完整讲述、巩固认知。

《纲要》中所指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”因此，在这个环节，我和孩子一起合作来完整讲述故事，我会说“好神奇的房子，让我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧。”重点引导他们讲述小动物的话。为接下来的表演积累经验。同时也是对这个故事完整的认知。用时3~5分钟。

（四）表演故事、拓展经验

如果时间允许、幼儿兴致很高，接下来我会安排故事表演的环节。因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式。我将鼓励孩子们选择自己喜欢动物的角色，一起来合作表演故事，在轻松愉快的氛围中快乐的表演，快乐的学习，快乐的提高语言表达与交流能力。 如果时间不够时，我会把表演故事这一环节调整到活动延伸中。

六、说活动延伸

一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中，鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事，既满足更多孩子的表演需求，又继续丰富幼儿的表达表现，使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐！

这是我组织本次活动的大概思路，具体的情况，我会根据课堂的现场进行及时的调整，以取得更好的活动效果。

我的说课完了，如有不当，敬请批评指正。篇三：造房子说课稿

《造房子》说课稿

霍山路学校 冯玮

一、 教材分析

本课内容是第四册第七单元《造房子》的第一课时，根据课前对学生的调研情况，我对教案进行了调整。把教学内容分成了三个环节。

本课主要是让学生制作一个“纸盒大楼”。通过制作培养学生的动手及创造性思维的能力。教材中让学生在纸盒外画上门、窗、墙，特别是画墙面对于低年级学生来说有点难度，学生往往要用很长时间甚至画出来的线条也不整齐，课堂内也无法完成作品。根据这一情况我让学生利用彩色纸、瓦楞纸及水彩笔来装饰、美化，既可以节省时间，创造出来的作品又多样化。

二、 学情分析

班级的学生大都生活在都市里，对房屋的建筑有一定的认识，可以说出几个上海标志性的建筑。对于房屋的演变学生也可以提到树洞、山洞等。在学生已知的基础上再设计教案就能够有的放矢。 三、 教学目标 知识与技能

1、 了解房屋的主要组成部分和房屋的演变过程。

2、 制作“纸盒大楼”，使学生的动手能力得到锻炼，培养学生

的创造思维能力。 过程与方法

1、 通过观察、讨论等方法，使学生初步了解房屋的演变过 程。

2、 让学生通过欣赏图片，使学生体会到由于人们的生活水平在不断提高，房屋的发展也在不断进步。 情感态度与价值观

培养学生创造思维的能力及积极开拓进取的精神。 四、 教学重点

用纸盒来造房子 五、 教学难点

了解房屋建筑的演变。 六、 教学过程

我认真研究了教材，在课前对学生进行了调研，让他们谈谈自己对房屋演变过程的了解，并制定了相应的教学目标，进而对教材的内容进行了加工、调整。因此，本节课我分三个环节进行教学。

环节一 图片式导入 激发兴趣

首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求学生观察这张图片，说说图片上的物体像什么？当学生发现这个鞋子造型的物体是房屋时，学生一定感到很惊奇，并会产生浓厚的兴趣。在这里我之所以会采用这种图片式导入的方法，是根据学生的心理特征来设计的，低年级学生的好奇心比较强，容易被新奇的事物所吸引，而且平时学生看到的房屋大多是方形的，现在突然给他们看到这样造型新颖的房屋，学生当然很容易被吸引。 环节二 大胆设想 观察比较

在这一环节中，我先让学生自己观察图片，再鼓励学生说说图片的内容。因为二年级的学生已能看懂图片，并能简单地概述，虽然学生的语言不够完整、严谨，但这样既可以培养学生学会看书，仔细观察的能力，又可以锻炼学生的语言表达能力。我此时再根据学生的回答，临场加以补充、概括、引导，然后让学生谈谈生活中看到过哪些建筑？这样就显得自然，水到渠成了。

其次，让学生欣赏我收集的一些国内外的房屋建筑图片及一些奇特的房屋造型图片。在出示这些图片时我有意识地进行简单的介绍，比如出现尖顶的房屋建筑时，引导学生去观察尖顶的设计；又比如当出现圆形的房屋建筑时，让学生回答它是什么形状的。

当学生欣赏完图片时，让学生把图片中的房屋与过去的房屋进行比较，学生很容易感受到现在的房屋更美观了、更舒适了，在造型上也新颖、别致。而最早的房屋只是为了躲避风雨、取暖。

出示这些图片的目的一是让学生体会到由于人们生活水平的不断提高，使房屋的建筑结构也在不断地发展。这样是为了开拓学生的视野，使学生受到启发，也为后面的学生动手造房子作铺垫。

最后，我拓展思维让学生思考：房屋的演变说明了什么？

环节三 动手操作 拓展思维

这个环节是本课的重点。首先，我出示了一幢自己设计好的房屋让学生观看，以激发学生的制作兴趣，当学生表现出浓厚的兴趣时，我再让学生谈谈房屋的主要组成部分，然后在此基础上开始组织学生动手操作。教材中是让学生利用卡纸制作“纸盒大楼”，而我让学生用废弃纸盒来做比如：牛奶盒、薯片盒等。用废弃的纸盒既可以废物利用，又可让学生把更多的时间放在设计、美化上。除了带纸盒之外我还让学生再准备一些彩色纸、水彩笔、瓦楞纸等材料，目的是让学生对纸盒进行美化、装饰。

我之所以自己动手做一个纸盒大楼是为了引导学生，老师率先示范，这样会使学生的兴趣更浓。而做好的纸盒大楼往往能起到引领的作用，因为学生的模仿能力是很强的，他们往往会举一反三。

最后，我设计了“学生作品展示”这一环节。鼓励学生自己点评并提出不足之处，然后评选出“最优秀的建筑奖”。

《造房子》

学习过程 篇四：画房子美术说课稿

《画房子》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是xx号考生。

今天我说课的内容是《画房子》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来阐述我的教学设计。

首先，我将说一说我对教材的理解。 《画房子》是赣美版教材小学二年级下册第二单元神奇的笔当中的一课，是一节关于房子的造型表现课。儿童对于房子很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是让学生通过观察、比较、组合图像等的方式，用线描勾勒出心中的房子，激发学生丰富的想象力与创造欲望。 根据对教材内容的理解和新课改理论的指导，我制定了如下目标； 知识目标：了解房子的外形特点、构造，并画出一副房子的作品。 能力目标：通过房子的绘画提高学生的观察能力，形成学生热啊生活，积极向上的美好情感。

情感目标：体验绘画创造的乐趣，形成热爱生活，积极向上的美好情感。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了；

重点是:用线条的方法描绘一栋或几栋外形独特、美丽又好看的房子。 难点是：领悟房子的前后关系，体现画面的层次感。

以上是我对教材的理解与把握，接下来我来说一下学情分析； 对于二年级的孩子来说，思维比较活跃，想象力比较丰富。这个学段的学生经过一年的绘画学习已经有了初步的绘画能力，能用简单的线条描绘单个物体，但对图像摆拼和重组的能力还不是很强，不能捋清物体的前后关系。在学习《画房子》这一课时，我将力求创设愉快的氛围，引导学生多观察，多动手，让学生在课堂中敢说敢创作，从而提高学生的绘画能力和创造能力。

针对这些具体情况，我设计了了如下教法：

在本课中我主要运用了创设情景法、直观演示法、自主探究法，以更加直观的形象引导孩子们积极观察，感受物体组合和绘画的乐趣。

学生是学习的主体，要充分发挥学生的个性。所以我主要采用学与练相结合的方法，使学生逐步形成问题意识、达到良好的学习效果。与此同时，我还鼓励学生大胆探究，为学生的创新能力和个性发展提供广阔的空间。

新课程标准指出，教师应充分利用课程资源。因此，我设计了如下教学过程：

首先，我们进入第一个环节 欣赏图片，创设情景

古圣人孔夫子说：知之者不如好之者，好知者不如乐知者。这“乐知”则趣也。兴趣是学生最好的老师，于是上课开始我就通过课件展示全国各地造型独特的建筑物图片，同时向学生提问“同学们你们看到了什么？”学生会兴奋把看到的尖顶的、圆顶的房子统统说出来。这时，老师伤心的说这些漂亮的没有一栋是老师的，学生们愿不愿意为老师设计一栋最漂亮的房子呢？同学们会欢呼雀跃的答道“想”从而揭示本课课题---《画房子》。

课件导入单个建筑物图片赏析，创设情景，来引入第二个环节自主探究 合作交流

此时，学生对本课的学习内容有所了解，然后让学生们分组讨论看到的图片，然后派代表说出你印象很深的房子是什么颜色，再说说它的形状。让学生在听和说的过程中对房子的构造形成一个初步的认识，了解房子的基本结构。这是，我将示范房子的绘画方法和过程，告知一些绘画技巧，然后请同学们简单描绘一栋房子。这一环节主要是为了提高学生的观察力和合作意识。

接着我来说说第三环节 大胆创作 自由表现

此时，同学们已经兴趣浓厚，想要尝试的进行表现。这时教师出示一组房子组合图片，请同学们说说，这组图片跟原来的图片的房子有什么不一样。学生经过思考后回答;“之前看到的房子都是一栋一栋的，现在有好多房子，而且叠加在一起，后面的房子有的只能看到一点点”对，同学的观察非常细致。现在，我将创作的主动权交给学生，让他们尝试运用刚才所学知识、绘制一幅房子的作品。 创作时我会巡回指导，及时发现大家容易出错的地方，并及时表扬一些优秀作品，从而帮助他们树立学习的自信心，保持美术学习的持久兴趣。

在完成学生的作品后，我们便进入了第四个环节 展示欣赏 评价作品

家是温馨的港湾，看黑板上，老师已经设计了一条繁华的大街，但大街两旁空空的，这是我请同学们用你们的作品装饰一下大街，让它变成一个多彩的世界。装饰好后我让同学们互相谈谈你对作品的看法并进行点评。最后，我将根据激励性评价的原则，结合学生不同作品的特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的创新意识和积极态度，让全体学生都成为学习的主人。

然后是课堂小结 拓展延伸

我认为好的课堂能起到“课虽尽但趣无穷的效果”在这堂课即将结束时，我总结到，同学们今天的表现都非常的好，因为你们不仅绘制了一栋房子更构想了一座城市。希望以后你们在生活中，多多动脑，多多动手，创造出更多有趣的房子。

最后请允许我介绍本节课的板书设计。

在导入环节我会写数本节课的课题画房子。新授环节在黑板的左侧贴上建筑物图片，中间是教师示范，右侧则用来展示每个小组的作品。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/66a9f669c77da26924c5b040.html