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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-11-08 19:32:28 来源:
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【家庭教育】教育孩子不要“想当然”
教育宝宝,有很多你“想当然”的做法事实上是错误的,并且错得很离谱,正是这些
想当然的行为扼杀了孩子最深的纯真。以下
6
个场景,就折射出了
6
大教育“硬伤”。
家长的权威不是靠“吓”的
妈妈下班了,打开家门,就看到:多多正边吃晚饭边看电视,手里还把玩着不少的玩
具。奶奶则端着饭碗跟在多多身后。
放下背包,妈妈说开了:“多多呀,刚才妈妈在楼下看到警察叔叔了。他告诉妈妈,
正在找不认真吃饭的小宝宝,要把不乖的宝宝抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔?再不
听话,就把你送到警察局关起来!
”
晚饭后,妈妈看到多多玩得太兴奋了,在小区里跑来跑去的,出了不少汗。妈妈又说
道:“多多,医生阿姨要来抓你了!快过来,穿衣服。不然,让你到医院,打针!”
点评:生活中,有的家长会借用“警察”、“医生”、“小偷”等这些特殊职业人物
的权威,“威胁”孩子吃饭、睡觉。也许一时有效,可长久之后,孩子不仅会对这些职业
产生恐惧,而且会产生不安全感。
孩子不听话时,家长总是忍不住摆出大人的权威,强制、命令、恐吓,这些都不是良
好的沟通方式。家长何不编个可爱些的小故事呢,或顺着孩子的性情喜好,去摸索一些更
睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流,孩子会更容易接受。
不要替孩子“长脸”
乐乐和妈妈一起堆沙子。一会儿提水,一会儿堆土,亲子氛围其乐融融。这时,有小
同伴过来了,想借一把铲子。还没等乐乐作出反应,妈妈就说开了:
“乐乐,借给哥哥,
好吗?乐乐乖,好东西要大家分享。妈妈告诉过你,要大方的……”长篇大论后,妈妈把
铲子给了同伴。可乐乐呢?转身走开了。
点评:孩子大一些,带出去玩,家长当然希望孩子给自己“长脸”。但乐乐妈的行为,
实质上干扰了孩子之间的独立交往,让乐乐失去了一个跟同伴交往的锻炼机会。
聪明的家长永远是站在孩子身后。碰到类似问题,家长不妨等一等,先观察下孩子的
反应,如果孩子很乐于把铲子借给对方,马上拥抱孩子,告诉孩子:“你很棒!”如果孩
子不肯借,你再适时加入,引导他与同伴正确交往。
别用世俗偏见评价孩子
海洋球池里,一群孩子在玩耍。一个哥哥快速、熟练地从一旁的滑梯上滑下,“嘭”
的一声,躺在球池里了。这时,周围聊天的妈妈们循声而来,一边嘟囔着,一边把自己的
宝宝从球池里抱出。霎时间,球池里只剩下两三个大孩子。
点评:看着大孩子“粗鲁”地“闯”进了海洋球池,周围聊天的妈妈们赶紧采取“保
护”措施,把宝宝抱了出来。家长用自己的预想,保护了孩子的身体,却破坏了孩子们宝
贵的学习环境。
家长心里关切着孩子,但表面上要不动声色地走到球池边。你可以引导宝宝为这个大
哥哥鼓掌,而大孩子看到家长在也不会太为所欲为。何况孩子之间的交往,多数没有恶意,
家长完全可以“暗中保护”,又不破坏现场的愉快气氛。
别替孩子看世界
全家出门去公园游玩,热热闹闹的。妈妈看到花了,笑着说:“宝宝,这是菊花。看
她的花是黄色的哦!”远远的,风车在转,爸爸说:“宝宝,你看,那是风车哦。”这时,
爷爷一抬头,发现鸽子了,连忙大叫一声:“宝贝,天上有鸽子在飞。”……
还没等孩子自己发现,家长就急不可待地把看到的东西指出来。表面上看,这是向宝
宝传授知识,实际上却局限了孩子整体观察的能力,也剥夺了他们自我探索的乐趣。
家长不妨等孩子对某个事物特别关注时,你再开口说话。而且要注意,不要直接告诉
孩子这是什么,而是多用问句的方式,引导孩子一起来观察。比如,当宝宝在看花的时候,
你可以这样问:你在看这个吗?上面有什么?花是什么颜色的呢?……
别因孩子可爱就乱了套
妞妞刚起床一会,乐滋滋地在房间看《天线宝宝》!“妞妞乖,把尿包扔到垃圾桶
去!”妈妈在外面喊。这时,爷爷进房间了,妞妞马上笑嘻嘻地说:“爷爷扔,爷爷扔!”
爷爷慈爱地摸了下妞妞的头,提了尿包走出来,有些得意地跟妈妈说:“咱家妞妞越
来越聪明了,自己不扔叫我扔,这小家伙,呵呵。”
妞妞一周了,爷爷闲下来,最喜欢逗妞妞玩。“妞,打爷爷,打爷爷!”爷爷笑眯眯
地抓起宝宝的小手,轻轻拍打着自己的脸庞,妞妞一边拍,一边“咯咯”地笑了起来。
点评:当孩子们动用“小聪明”、“小伎俩”来对付大人时,很多家长明知道不对,
却又忍不住对孩子的机灵津津乐道。家长表情、语气、行动的不一致性,常常让孩子无法
正确分辨,导致了错误的模仿。
孩子最初的社会秩序感和规则,往往来自于耳濡目染的家庭环境。妞妞确实很聪明,
懂得把事情“转嫁”给爷爷做,但这并不值得赞赏,而是要语气平静地告诉她,自己的事
情还得自己做。面对孩子的“聪明”,家长要多些理性,并且全家一致。
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