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信息技术教学中渗透思想德育教育的研究

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蟹外阅读＿素质教　信息技术教学中渗透思想德育教育的研究　伯阁　（迁安市太平庄乡太平庄初级中学，河北迁安０６４４００）　【摘要】德育教育已成为学校一切Ｉ－作之首，它是学生全面发展的基础，对学生的成才起决定性作用。当学生在学习中出现一些不　正确的行为和心理时，作为教师，除应该立即指出其错误帮助其坚决改正外，还应善于从中发现所反映出来的思想倾向，采用疏导的方　式，正确引导，努力将不良的行为和心理转化为一种正面的动力和影响，使教学取得良好效果，同时还可以培养学生优良的道德品质。　［关键词】计算机教学德育教育　此外，网络已经深入我们的生活，上网冲浪成了时尚；网上聊　“五育并举，德育为首”这是我国教育的一项基本方针，德育　教育已成为学校一切工作之首，它是学生全面发展的基础，对学生　天，收发电子邮件成了时髦话题；网上游戏使有的学生流连忘返；　的成才起决定性作用。中学阶段是一个人性格思想可塑性极强的一　因此，对学生进行网络道德教育已经迫在眉睫。比如说，学生们　个阶段，在这个阶段帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观　不仅对个人来说是一件很重要的事，而且也是对社会风气的净化。　但人们一般认为对学生进行德育教育是思想政治老师和语文老师的　任务，与其他学科的老师关系不大，与计算机老师更是“毫不相　干”，这种认识是极其错误的，因为每一名教师都应对学生的成长　负责，把学校营造成为一个全方位培养学生的“大熔炉”，只有每　一位教师都在“锻造”的过程中用心去锤打，不管哪一个环节都不　能放松，这样出来得“产品”才是完美的、优秀的，才能对社会有　用处。　当学生在学习中出现一些不正确的行为和心理时，作为教师，　除应该立即指出其错误帮助其坚决改正外，还应善于从中发现所反　映出来的思想倾向，采用疏导的方式，晓之以理，动之于情，正　确引导，努力将不良的行为和心理转化为一种正面的动力和影响，　使教学取得良好效果，同时还可以培养学生优良的道德品质。笔者　在计算机教学中进行德育教育时，从教材实际出发，结合知识的讲　授，抓住上机的训练时机，自然而然地进行渗透，秉承“随风潜入　夜，润物细无声”的宗旨，让学生感觉不到是在接受思想教育，实　际上却受到深刻的思想教育。　下面试从四方面来浅谈一下计算机教学中的德育教育方法。　一、培养学生优良的道德品质　今天信息社会已经来临，计算机的应用领域已经越来越广泛，但　是，随之而来的产生了前所未有的法律与道德问题，已经引起了世界　各国的高度重视，我们所教的学生如何迎接信息社会的挑战，如何在　未来的竞争中取胜，笔者认为首先要帮他们树立正确的道德观。　首先，在计算机教学中，结合教学内容，注意培养学生良好的　使用道德。比如在介绍有关计算机病毒知识时，笔者通过讲解ＣＩＨ　病毒、爱虫病毒、冲击波病毒、等实例，使学生明白计算机病毒会　对人类产生的巨大危害；通过讲解特洛伊的故事，使他们更深的了　解木马的含义，在生动有趣的故事中认识到。不论主观意识如何，　设计、制造、传播计算机病毒都是不道德的，其行为客观上都是犯　罪，会受到法律的严惩。　其次，注意培养学生有关知识产权和软件保护的意识。介软件　的研制和开发过程中需要大量的人力、物力、财力和时间，是人们　呕心沥血、辛苦工作的结晶，然而软件的创作虽难但却极容易被　复制，一些人通过不正当途径得到软件的源代码等重要信息后，　制成盗版光盘进行销售，这样就会严重的损害正版软件公司的利　益，软件公司获得不了利润，就无法继续投资研制新软件，就要　倒闭，没有了新软件，盗版者又从何处盗版呢？这样形成恶性循　环后，我们的民族软件产业必然受到毁灭性的打击，如果一个国　家的软件全部依赖外国，就如同被别人扼住＿ｒ自己的咽喉一样，　这样的人，这样的国家能不危险吗？通过笔者这样深入的剖析，学　生们都深刻认识到了盗版的危害，打击盗版的意识就深入到Ｊ，每　个学生的脑海里。人只有真正认识、深刻体会到的东两，在行动中　才能自觉的做到。　・　６８　・　一般对“黑客”充满了神秘感，有一种偶像崇拜的心理，报纸、杂　志、影视的宣传报道都令学生们想入非非，有的甚至跃跃欲试。他　们认识不到这是一种不道德行为，甚至是犯罪行为，但这种好奇心　也可以成为学习的动力，如果加以正确引导，他们很可能会成为新　一代的网络精英，成为网络的保护者。　二、培养学生良好的行为习惯　对于教师来说，培养学生的良好习惯并非一朝一夕的可以完成　的事，而是要在Ｅｔ常生活中慢慢培养，慢慢形成，日积月累，习惯　成自然，这也是笔者大力提倡和奉行的“养成教育”。教师要以　身作则，教师不仅应该是知识渊博的智者，更应该是道德修养的榜　样，每位教师，不管是否自觉，本身都是学生的一本活教材，所以　教师更应该注意自己的一言一行。在介绍有关计算机基础知识时，　笔者特别注意强调在Ｗｉｎｄｏｗｓ中的关机步骤，告诫学生千万不要怕　麻烦，正确的关机不但保证数据不会丢失，而且还会延长计算机的　寿命。坚决反对暴力操作（用力拍键盘，摔鼠标等），这只能向别　人说明自己素质的低下，试想一个不爱护计算机的人，他的计算机　水平有能高到哪里去呢？　三　培养学生与人合作的团队精神　现在的企业在招聘时，一般都会强调“具有良好的团队协作精　神”，这也是社会发展的必然要求。在教学中，笔者经常搞一些　具有团队对抗色彩的活动，让学生在对抗中学会如何去合作，如何　调整与他人的关系。比如笔者曾经组织过一次介绍比赛，介绍的内容　不限，可以是一个人，—个班级，也可以是一种植物，一个国家。对　于每个组来说，他们面临的就有搜集文字资料、图片、制作排版、声　音处理等多方面的任务，一个人的精力有限，不可能每一个方面都是　非常出色的，但集体的力量是无穷的，促使他们分工合作，各负其　责，最后再一起商讨、制作。通过这样的活动，不但提高了学生的　动手能力，更重要的是培养了学生与人合作的团队精神。　四、培养学生实事求是的学风　在计算机教学中笔者发现，有的学生利用网络交作业时，不是　自己动脑去做，而是偷偷的拷贝其他学生的作业，以求蒙混过关。　对于这种情况，笔者一方面对抄袭和帮助其抄袭的两名学生进行处　理，对他们的成绩作不及格处理，从根本上杜绝这种现象的发生；　另一方面以此为例，对全班学生进行教育，指出网络上的共享资源　是为了人们之间互相交流、互相帮助用的，所学的复制拷贝知识是　让大家用来提高　作效率的，而不是用来投机取巧的，以此点而又　谈到知识要用于正道，应该成为建设和贡献的Ｔ具，而不应该成为　危害社会、为虎作伥的帮凶。　德为一个人的立身之本，也关系到一个周家，一个民族的兴衰　存　。一个人知识水平再高，能力再强，如果道德品质败坏，那只　能成为高智商、破坏力更强、对社会危害更大的“反物质”，这样　的“人才”不要也罢。学生终究是要走上社会的，如果在他们的学　生时代，我们能造就他们良好的道德品质，那么，汉唐时代“路不　拾遗”的社会风气定会重现。　

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