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发布时间：2023-12-01 14:36:57 来源：文档文库
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选择与填空1高等教育是在（完全中等教育）基础上，进行的专业教育。2欧洲（中世纪）的大学是近现代教育的开端，主要围绕（文法医神）四科来组织教育和教学活动，文科是（基础课），法医神是（高级学科）。3非正规大学包括（开放大学，函授大学，业余大学，成人大学，广播电视大学，空中大学等）4美国把（中等后）的所有教育都称为高等教育。5（1998年8月29日）《高等教育法》公布。6（经济发展）对高等教育起决定作用。7斯特鲁米林认为教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为（30%），而舒尔茨认为教育水平提高对国民经济增长的贡献是（33%），丹尼森认为是（35%）8高等学校的出现在西方可以追到（古希腊的学园）。雅典的高等教育最早是由（智者）的讲学开始的。我国的高等教育可以追到（西周时期）9德国洪堡柏林大学确立了（发展科学）的职能。柏林大学创办的基本原则是（大学自治与学术自由，教学与科研相统一。）1862年美国〈莫里尔法案〉的颁布，引发了美国增地学院运动，以（康奈尔大学，威斯康星大学）为代表。并且开创了大学为（社会服务）的办学思想。10（教育目的）指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的问题，是一切教育活动的出发点和归宿。它规定了所要培养人的（基本规格）和（质量要求）11（1995年3月）教育法颁布。12（高等教育目的）可表述为培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才。是高等教育工作遵循的总方向，各级各类高等学校确定的对所培养人的特殊要求，习惯上称为（培养目标）13（高等学校培养目标）是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化。14以促进人的全面发展为目的的教育包含了（德育，智育，体育，美育）等方面。15（教学工作）是实施德智体美诸育的基本途径。16以个人为中心的（个人本位价值观）强调，高教的目的在于（培养全面和谐的人），以社会为中心的（社会本位价值观）强调高教的目的在于（直接满足社会的现实需要）17个人本位观源于（亚里士多德）的（自由教育）理论，社会本位价值观源于（柏拉图）的（哲学家教育和军人教育）社会本位价值观18我国社会本位价值观代表人物（孔子），个人本位价值观代表人物（老子）19我国（六艺）即（礼，乐，射，御，书，数）。我国古代的高等教育是（通才教育）20西方（七艺）为（文法，修辞学，辩证法，音乐，算数，几何学，天文学）21（巴格莱）代表要素主义，（赫钦斯）代表永恒主义，（马利丹）代表新托马斯主义。22。20世纪以来，高等教育出现了从（专才教育）向（专才教育）和（通才教育）相结合的重大转变23英才高等教育和（大众高等教育）是指称高等教育发展的两个阶段，最初由美国学者（马丁。特罗）提出。１５％属英才高等教育，１５％－５０％属大众高等教育，５０％以上为普及高等教育阶段。24世界及我国高等教育（大众化）是必然趋势。25英才阶段向大众化转变的两种模式，（美国社区学院）（日本私立大学）26（孔子）和（柏拉图）最早提出教育平等思想，２０世纪初教育平等概念最直接的含义是（不同社会地位，身份的儿童能进入与其向适应的中学就是平等，27胡森认为教育平等包括（起点）（连续的过程）和（最后目标）三个必不可少的组成部分。28（学制）是指一个国家的各级各类学校的系统，（高等学校的学制）即指各类各层次高等学校的系统。29单一公立系统，单一管理部门代表为（意大利）。单一公立系统，多重管理部门代表（法国）多重公立系统，多重管理部门代表（加拿大，德国）。私立和公立系统，多重管理部门代表（日本美国）30大多数国家的高等学校分为三个层次（初级学院和短期大学）（大学和专门学院）（研究生院）31我国的自学考试制度被称为（没有围墙的学校）32各国的学位层次都包括三个部分（学士，硕士，博士）33现代学位制度的确定标志是（德国哲学博士学位的设立）34我国现代学位制度最早形成于（民国时期），（1980年）〈学位条例〉颁布。学位授予权力机构为各授予单位的（学位评定委员会）我国学位制度确立的标志1980 