优化中职计算机应用基础教学设计的实践与思考作者：王领来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第11期
摘 要：创新教法，教师需要从不同维度展开。中职计算机应用基础教学有其自身的学科特点，教师需要对教学实际进行信息整合，为教学创新设计提供信息支持。这需要创新情境、创新训练、创新组织，同时为激活学生学习思维提供助力帮助。特别是上机操作训练创新设计，对培养学生计算机应用能力有特殊的意义。
关键词：中职；信息技术；创新教法
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0049-02
“中职教育主要为社会培养技能型人才，让学生在进入工作以后能够直接适应工作，在计算机技术十分普及的今天，中职学习也更加重视计算机教育，由于计算机属于应用性强的学科，也就使其成为了中职教育的重点。”中职计算机应用基础教学呼唤设计创新，教师要立足学生的学习实际，对教材内容展开深度解读，对教学方法和教学设计展开多重优化处理，创新教学情境、创新教学训练、创新教学组织，为学生提供丰富的学习契机，培养学生的计算机应用能力，为学生将来顺利就业奠定坚实基础。随着信息技术的不断发展，中职计算机应用基础教学也需要引入教学改革，创新教法、升级学法，已经成为我们亟待解决的重要课题。
一、创新情境，启动学生学习兴趣
中职学生学力存在着个体差异，这是比较普遍的现象。由于学生学习基础、学习悟性和学习习惯等都存在差距，表现在学力上，其差异性是极为明显的。为了给学生提供最为适宜的学习环境，教师要借助多种教学手段，为学生创设直观性更强的教学情境，让学生有身临其境的感觉，以激活学生参与计算机学习的热情。教师以生动讲解、案例展示、操作示范、多媒体介入等方式，都可以给学生带来直观感。特别是上机操作，其直观性更强一些，通过实践操作学习计算机应用课程，可以极大地提升课堂学习效果。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6561e97a53ea551810a6f524ccbff121dd36c5a5.html
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