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14语言的魅力
14语言的魅力
发布时间:2022-11-15 10:58:57 来源:
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《语言的魅力》教学设计
四年级:孙亚欧
教材分析:
一、教材分析
《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立
着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!
”但是过往的行人无动于衷,盲老人什么也没有
得到。法国著名诗人让•比浩勒在牌子上写了
“春天到了,可是
”
几
个
字
,
结
果
,
盲
老
人
得
到
的
钱
多
极
了
。
说
明
了
恰
当
地
运
用
语
言
有
时
会
产
生
意想不到的效果和令人难以置信的效果。
这是一篇精读课文,
讲的是法国著名诗人让·
彼浩勒给一位双目失明的行乞老人
的木牌上加了几个字,
帮助老人行乞的事,
说明了恰当地运用语言文字,
会产生
非凡的感染力和令人难以置信的效果。
课文有六个自然段。
先讲在巴黎一条繁华
的街道上,
一位非常可怜的老人在行乞。
他
“衣衫褴褛,
头发斑白,
双目失明”
。
他的身旁立着一块木牌,木牌上写着“我什么也看不见
!
”可是过往的行人都无
动于衷,没有人施舍给盲老人,盲老人没有得到钱,神情悲伤。接着讲法国著名
诗人让·
彼浩勒非常同情盲老人,
得知老人什么都没得到,
便掏出衣袋里仅有的
一些钱,
放在老人身边的小盆里,
然后拿起笔,
悄悄地在那行字的前面添上了
“春
天到了,可是”几个字。从那以后,这诗一般的语言使老人行乞的结果与以前大
不相同,许多人大发善心,给他钱的人多极了。让·彼浩勒感到很满意。课文最
后讲语言具有感情色彩,语言运用得恰当,会取得意想不到的效果。
教学目标:
理解让彼浩勒增加的那几个字为什么如此有魅力,
让学生明白恰当的
运用语言,
会产生非凡的感染力,
能深深地打动人心,
了解让彼浩勒帮助老人的
故事,激发学生富有爱心的情感。
教学重点:
1.
理解第六自然段的第一句话:
“春天到了,
可是我什么也看不见!
”
这富有诗意
的语言,能产生这么大的作用,在于它有非常浓厚的感情色彩。
2
.结合最后一个自然段,理解让彼浩勒增加的那几个字为什么如此有魅力。
教学难点:理解语言的魅力,并恰当的运动语言,产生非凡的感染力。
教学方法:小组合作、讲授法、读书指导法、演示法
教学过程:
一、
导入新课
师:今天我们继续学习第
14
课《语言的魅力》
,注意看老师写课题。
(师板书,其中“魅”字强调——半包围结构,先写“鬼”
,再写“未”
。
)
师:谁知道“魅力”是什么意思,用自己的话说一说。
预设:
1
)
生:
能吸引人的力量。
2
)
生:不能很好的回答
师:现在还说不好,没关系,相信学完这篇课文,你们一定会找寻到答案,
我们在打个问号吧!
师:课前同学们经过充分的预习,已经能够熟练地掌握本课的生字词,现在
我们来看一看。
第一组:衣衫褴褛、头发斑白、双目失明
教师询问:你们发现第一排的这几个词语是描写谁的吗?
生:描写老人的。
(板书)
第二组:穿着华丽、无动于衷、姗姗而去(强调“着”字的读音)
师:这一组词语是描写谁的?
板书路人
师:除了老师和路人,文中还出现一个非常重要的人物,他就是让
.
彼浩勒,
他是一位诗人。
(板书诗人)
师:再来齐读第三组词语(绿色红花、莺歌燕舞、良辰美景)
,写的是春天,板
书春天。
现在请大家再回头看看我们学过的四组词语,
你能不能应用有魅力的语
言把它串联起来,连接成文中的内容呢?
评价:
你真了不起,
把故事叙述得又清楚又完整。
看来同学们的表达能力和概括
能力,
让老师都肃然起敬。
诗人通过几个字就帮助了一位行乞的老人拜托了困境,
难道诗人的文字有什么魔法吗?那就让今天的主讲师友带领大家继续研读文本,
看看奥秘究竟在哪里?
二、
品读重点句子促理解
师:既然是魔法,那么就有地方会发生变化,请同学们自由地阅读课文,边读边
想:在盲老人乞讨的这一天,哪些情况发生了变化?填写下面的表格。
1
)看看老人在木牌上写了什么?(我什么也看不见!
)
通过这句话,我们知道这是一位双目失明的老人,就是这样一位老人,给你
留下了怎样的印象呢?
生:我觉得他很可怜
师追问:从哪看出来的?(他的衣服破旧,头发花白,失明,年龄大)
,你能
读出这种可怜吗?(指导朗读)
生读句子。
评价:你的朗读让我们已经感受到老人的可怜。
2
)面对这样一位可怜的老人,路人是怎么对待他的呢?请同学们找一找描写路
人反应的句子,并在旁边批注自己的想法。
抓住
“无动于衷”
、
“淡淡一笑”
、
“姗姗而去”
等词语体会行人的冷漠无情,
并指导朗读。
师:你还从这句话中读出了什么?
生:路人不尊重老人,因为街上过往的行人很多,他们不但不可怜他,还淡
淡一笑,我认为这是对老人的不尊重。
师:你感受到路人对老人的不尊重,十分深刻,来把你的感悟读出来。再次
指导朗读。
师总结:
街上过往的行人
(很多)
,
那些衣着华丽的绅士看了木牌上的字都
(无
动于衷)
,有的还(淡淡一笑)
,便(姗姗而去)
,路人的无动于衷最终使老人
(什么都没有得到)
。这些路人真是过于(冷漠、无情)
3
)老人什么都没有得到,面对路人的冷漠和无情,他的心里是一种怎样的滋味
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6501f779b8f3f90f76c66137ee06eff9aef849fc.html
《14语言的魅力.doc》
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