太空生活趣事多

《太空生活趣事多》教学设计

一、教材简析：

“太空”是一个充满神秘色彩的词汇，千百年来，人们一直有着上天的梦想；宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下就抓住了读者的心。《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册152页第32课。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

二、设计理念：

本课以《小学语文跨越式发展创新实验的理论为基础》为指导思想，凭借跨越式实验班学生比较强的阅读能力，充分利用电教媒体，提高课堂教学效率，不仅让学生充分认识一分钟的重要性，学会珍惜时间，而且在课外拓展环节，使学生积累更多的有关时间的名言警句，增加积累量。

三、教学目标：

1、能自主认识“挺、舒、必、须、绑、塑、稍”等17个生字，会写“杯、须、能、飘、必、事”8个字。

　　2、图文结合读懂课文，理解课文内容，懂得要介绍的好，就得把课文读好。

　　3.能正确、流利有感情地朗读课文。

　　4.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

四、教学重难点：

教学重点：学习生字，有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。

　　教学难点：培养学生探索太空的兴趣；初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

五、学习者特征分析：

1、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“读一读”的内容。为第二课时精读感悟课文内容，实现情感目标的跨越做好了准备。[

2、学生已经是二年级了。他们进行“跨越式”的实验研究已有一年多，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。

3、学生思维活跃，好奇心强，肯动脑筋，喜欢提问，对航天知识很感兴趣。

六、策略选择：

1、读，理解内容。

　　第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字，不漏字，不唱读，重点读准生字字音。教师要指导学生读好停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。

　　第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考图意，然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

　　第三步：品读，体验情感，可分段进行朗读，要求读出惊奇、有趣味的情感。

　　2、说，完整具体。

　　在学生能理解课文的基础上，让学生扮演“太空小导游”角色，即让学生进行艺术再创造，在表述中发展语言，培养说话完整、具体的能力。

　　3、信息技术与语文学科整合的方法。

　　本节课信息技术成为创设情境的工具，利用视频、图片激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。

七、资源准备：

多媒体及课件

八、教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）
【设计意图：】联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。
二、自读识字
1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
【设计意图：】通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。
1、 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
【设计意图：】本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
三、写字指导
1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

2、学生先描红，再临写。师生评议。
四、拓展阅读

太空的生活有太多的乐趣了，现在就让我们打开拓展阅读材料一起来看看还有什么乐趣吧！

P136——138页

5、写话练习

用“舒服 必须 咳嗽 杯子”写一段话

第二课时

一、创设情境，引入课文：

　　资源准备：（课件）图片创设情境。

　　师：“同学们，今天有几位客人到我们这来做客,看看他们是谁?”

　　师作相关的补充介绍。

二、激发兴趣，巩固识字

　　过渡：你们想和宇航员叔叔一起到太空旅行吗？“让我们一起把火箭发射出去吧”，出示课件，只要读准字音，火箭就能发射出去。全班开火车读。（结合课后的读读说说内容）

三、突出破点，揭题导入

1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》，这双手会让成熟的苹果落到地上，会让我们稳稳地站在地球的每一个角落，假如人类坐上宇宙飞船，离开了地球爷爷的手，将会发生什么情况？

2、播放失重的画面。

　　教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重” 。

　　3、揭题、激趣：杨利伟等几位叔叔在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的课文就向我们介绍（齐读）：太空生活趣事多（预先板题）

　　【设计意图：】联系生活实际，调动学生认知，在激起学生学习兴趣之后，充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。

四、围绕重点，品读感悟：

　（一）从问题入手，体现学生自主学习。

　　师：由于失重，在太空中会出现哪些有趣的现象？下面就请同学们用喜欢的方式读读课文，然后思考：（大屏幕出示要求）

　　1、课文讲了宇航员叔叔在太空中生活的哪四件事情？请在文中找出有关依据，做上记号。然后小组交流。

　　2、请小组推选代表汇报，注意把句子说清楚。（课件辅助相关情境的教学。）

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　A：有趣（相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）

a、那么，师就说——睡觉 ，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，但在太空中做这些事情就特别有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

b、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？进一步引导学生了解“失重”现象。

　　B、很不容易。（相机板书：绑 吸 钩 难）

　　a、太空生活怎么不容易？与我们地面上生活有什么不同？

　　b、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（相机课件演示）

　　▲句子一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，不过，要想睡一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

　　要想适应在太空睡觉，宇航员（杨利伟）必须-----------------------。

　　还有别的有趣的事吗？

　　▲句子二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

　　要想适应在太空喝水，宇航员（杨利伟）必须-------------------------。

▲句子三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到空中去，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

　　是的，咳嗽一声——会后退好几步；打个喷嚏——会后退好几步；

　　用手打一下墙——会后退好几步；用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。[

为了适应太空走路，宇航员（杨利伟）必须---------------------------。

　　▲句子四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

　　为了适应太空洗澡，宇航员（杨利伟）必须---------------------------。

　　这是因为——相机出示：在宇宙飞船里，水失去了重量。

　　【设计意图：】引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。

　　出示前面四句话，师小结：

　　同学们，由于失重，宇航员睡觉必须绑在睡袋里；由于失重，宇航员喝水时，水不会往下流；由于失重，宇航员走路时必须穿鞋底带钩的鞋子；由于失重，宇航员洗澡喷出的水总是飘浮在空中。这些失重现象我们看来非常有趣，但却给宇航员叔叔带来了许多不便。

　　（二）理解课文内容，培养语言表达能力。（2分钟）

　　思考：假如你是“太空小导游”，太空之行要注意什么呢？让我们给大家提个醒。

　　大家好，我是太空小导游 （姓名），欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态，游客们 （做什么事）必须 （怎么样），不然 （会发生什么情况）。祝大家在太空度过美好的一天！

　　【设计意图：】尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。培养学生的语言表达能力。

　　教师小结过渡：听了“太空小导游”的提示，同学们是不是觉得在太空中生活很不容易呢？是啊！为了实现中国人飞天的理想，许多人付出艰辛的努力。今天，我们通过学习知道了在太空中生活的许多有趣的事；明天我们也要进入太空，为了了解更多的在太空生活的事，就让我们就走进资料城看看吧！

五、拓展阅读：

　资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。

1、请你读资料城131页《4.航天员怎样进餐呢》、132页《5.太空行走》、136页《未来的太空生活》和老师提供的“杨利伟的太空日记。”读完的同学可以阅读本课资料城中你感兴趣的其他资料。一边读一边想，哪篇小短文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）

【设计意图：】这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了3篇科普故事，一篇日记，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来了解一些太空生活的常识，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。

6、写话练习

师：是呀，太空生活确实有趣，令人向往。下面，请同学们根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？以“我在太空”为题目写一段话。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/64f8a05e8e9951e79b8927b6.html