我对初中毕业班班主任工作的一点认识作者：张加香来源：《读写算·教研版》2015年第10期
摘 要：班主任是班级管理工作的主要负责人，班主任管理工作的成效直接影响着班级的日常管理工作。都说做班主任难，其实做初中毕业班班主任更难。教师不仅要做好学生的日常学习管理，还要面对毕业班出现的各种人际关系问题、学生情感认知问题。所以在教学的过程中就需要班主任老师注重自身的个人形象，创设良好的师生关系；也要加强教育引导，帮助学生树立乐观的心态；还要抓好日常教育，引导学生平稳过渡，关键要引导学生做好培优补差，为他们的学习发展打好基础。
关键词：初中；毕业班；班主任
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-174-01
一、创设良好的师生关系，为有效教学打好基础
我们都知道“亲其师则信其道”，良好的师生关系对于学生的学习发展影响深远。特别是在毕业班中显得更为明显，由于面临着毕业之后各奔西东的前景，毕业班的师生之间往往会有难以言说的特殊关系，有的会有一种“惺惺相惜”的惜别之情，也有的会存在“眼不见心不烦”的矛盾关系。教学中就需要班主任老师能够进行有效的处理，通过良好的师生关系创设为有效教学打好基础。
在刚做班主任的时候，总以为班主任应该树立个人的权威形象，在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。通过多年的班主任教学工作经验，我体会到：在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”，更有利于学生的成长和进步。比如：一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任，班主任便能更好的开展教育工作，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。所以教学中就需要班主任老师能够注重毕业班师生之间关系的创设，通过开展毕业茶话会、拍摄毕业照等方式来拉近师生之间的距离，为有效的教学打好基础。
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