新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案

第七单元 条形统计图

教学目标：

（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分

教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。

教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。

课时划分：3课时

第一课时 课题：认识“以一当一”的条形统计图

教学内容：教科书第94—95页的例1。

教学目标：

（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分

体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点： 1格表示一个单位

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教具准备：课件。

教学过程：

一、 教学例1

1、 出示例1

这是北京市20XX年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什么天气？

这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？

学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？

反馈：我用统计表

我用象形统计图

师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？

2师：还可以用条形统计图来表示？

师：从这个条形统计图中，你看懂了什么?

生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、

师：最下面一个数字是1吗？

生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨

师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。

师：从这个条形统计图中，你还获得了哪些数学信息？

生：晴天和多云最多

生：雷阵雨最少

生：阴天比多云少3天

生：阴天比阵雨多1天

3师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？

能更清楚直观的表示数据的大小

二、巩固新知

1、 完成95页的做一做

统计一下本班同学出生的月份

把上面的数据在下面用条形图表示出

学生完成相应的统计表和统计图，并完成相应的题目

参加统计的同学一共有（ ）人。

有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？

（ ）月出生的人数最多，（ ）月出生的人数最少。

2、完成练习十九的第1题和第2题

三、课堂小结：这节课你有什么收获？

四、作业：《作业本》第62页

第二课时 课题：认识“以一当二”的条形统计图

教学内容：教科书第96—97页的例2。

教学目标：

（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分

体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点： 1格表示2个单位

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教具准备：课件

教学过程：

一、教学例2

1、下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表

请你在以下两个条形统计图中表示出来（图1）

牛奶 豆浆 粥 （早餐）

图2

2、展示学生的作业，

3、根据统计图，完成相应的练习。

⑴两个图的每格分别代表几人？

⑵最喜欢（ ）的人数最多

⑶你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？

⑷如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？

学生逐一回答以上问题，不会时，其他学生补充。

第⑷点

师：在右图中，一个格子表示2人，2个格子表示4人，3个格子表示6人，5人该如何表示呢？

生：一个格子表示2人，那么半个格子表示1人，5人可以用2个半格子。

二、巩固练习

第97页做一做

1、 出示天气日历表

这是北京市20XX年9月的天气情况

根据例1的数据和上面的记录单填写下表

2把上面的数据在下面分别用条形图表示出来

⑴北京市20XX年8月天气统计图

⑵北京市20XX年9天气统计图

学生完成相应的统计图

教师展示学生作品，学生进行评价

学生完成相应的练习题

⑴9月和8月比较，天气有什么变化？

⑵9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点?

三、练习

1、 练习十九第3题 ，学生练习后校对。

2、 练习十九第4题，本题中的条形统计图和刚学的统计图有什么不一样？

生：横向条形统计图

第三课时 课题：认识“以一当五”的条形统计图

教学内容：教科书第98—99页的例3。

教学目标：

（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分

体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点： 1格表示5个单位

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教具准备：课件。

教学过程：

一、 教学例3

1、出示题目

这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。

师：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗 ？

学生独立画图，教师展会学生作品。

师：你对刚才画的统计图有什么感受？

生：每个格子表示2辆车，要画很多个格子，太麻烦！

师：那你觉得该怎样画？

生：每个格子表示5辆车

师：那你就按照这种方法画一画。

学生独立画图后，教师展示学生作品。

学生完成相应的题目

⑴每格代表（ ）辆车。

(2)什么情况下用1格代表5辆车比较好合适？

(3) 如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？

学生独立思考后馈：每格表示10辆，因为它们都是整十数

二、第99页，做一做

1、出示题目：佳美电器商店电视机一周销售情况统计表

学生根据统计表，完成相应的统计图

（1）这一周哪天销售量最多？哪天最少？

（2）你还能发现什么？你能提出什么建议？

三、巩固练习

1、练习十九第5题

A、学生根据统计表画出统计图

B、完成相应的练习

（1）每格代表（ ）年

（2）（ ）的寿命最长，（ ）的寿命最短

（3）你对什么信息最感兴趣？

（4）你能在下面用条形图把上面的数据表示出来吗？

2、练习十九第6题

A、学生根据统计表画出统计图

B、完成相应的练习

（1）每格代表（）枚。其他同学表示的是什么奖牌的数量？

每格代表几枚？为什么？

（2）（ ）的（ ）牌枚数最多。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/617c5b5d2dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefff.html