2016年下关一中高一学法指导-历史

2016年下关一中高一学法指导——历史

原创 2016-10-29 李瑞 下关一中

高一历史学习方法指导

张雪辉

我一直在思考两个问题。

一是：学习历史有什么作用？

二是：历史本身是最有趣的、最有吸引力的，为什么学生却普遍厌学历史，学不好历史？

如果把它总结成一个问题的话，那就是：高中生应该怎样学习历史？以下是我的一些方法和建议。

一、学习历史的作用

学习可以分成有用的学和无用的学。

前者是知识性的学习，未来会有用，比如学习开挖机或者厨师，这是我们自立于社会的一个凭据。还有一种学习，就是无用的学，这是一种成长性的学习。

知识性的学习是养身的，因为它给人以技能；成长性的学习是养心的，因为它让人发现生命的能量。

我们的教育过于重视知识性的学习，轻视甚而忽视那些“无用”的学习，历史学科恰恰就是属于"无用"的学习。学习历史是无用的吗？答案是：“不”。

中学历史有着丰富的思想品德素质教育、文化素质教育、审美素质教育和心理素质教育的内涵。

在思想品德方面：它可以培养学生的民族意识、国际意识，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，弘扬中华民族的优良传统。如人民版历史必修一第二专题“近代中国反侵略、求民主”中讲到《马关条约》签订后，驻台将领刘永福表示“万死不辞”，“愿合众志成城”，反对日本割占台湾；台湾苗栗秀才徐骧率义军与敌人浴血奋战，中弹跌倒时，仍然高呼：“大丈夫为国捐躯，死而无憾！”学生从这些事迹中可以体会到中国人感天地、泣鬼神的爱国精神。

在文化素质教育方面：它可以帮助学生了解中外基本历史知识，了解世界各国文化。在审美素质教育方面：它可以帮助学生了解自然美、社会美、艺术美、科学美，陶冶学生情操。在心理素质教育方面：它可以培养学生坚强的意志、毅力，团结合作的精神等。可以这样来看，历史就是人类思想文化的体现，人类的思想文化具有继承性和发展性。人类在自身发展的过程中，汲取了历史的智慧，人类社会才不断进步，历史才不断向前发展，这就是历史价值的凸显所在。我们只有改变对历史学习的“无用”思想观，才能走好学习历史的第一步。

二、做学习的主人

著名美国心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”

陶行知先生讲授有关学习的时候，举了一个例子：

把一只鸡放在桌上，抓一把米放在鸡的眼前，然后把鸡头按下去让鸡吃米，鸡使劲挣脱他的手不肯吃米；把鸡嘴扒开把米粒往鸡嘴里塞，鸡还是不肯吃；把鸡放开，人往向后退，那只鸡环顾了一下四周，便悠闲地吃起了洒在桌子上的米。

这个事例说明，学习靠强制是没有效果的，你必须主动去学。

我们都知道，学习是一项艰苦的脑力劳动，它需要顽强毅力的支持才能顺利进行。学习的艰苦性不仅表现在你为学习付出了多少精力和体力，而且还表现在个体主观体验的差异性上。同样的学习任务，态度不同，主观体验、感受是不一样的。在学习过程中，有些学生把正常的学习任务当成负担，思想上怕苦、怕累，甚至厌学，行为上偷机取巧，自觉性、主动性差，效果自然差。思想决定了行为，行为决定了结果，只有主动的学习，才有良好的学习效果。

“未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人”。随着社会的发展，学校教育不可能为每个人准备好终身享用的知识和技能，高中生只有养成主动学习的习惯，才会终身积极主动学习，不落后于时代发展。

下面是一项测试题，通过这项测试，同学们可以更明确的知道自己在学习上是否具有学习积极性。

本测试共32道题目，请在与自己情况相符的题目后打“√”号，不相符的打“×”号。请仔细阅读每一道问题并如实回答。

1.上课老师提问时，我喜欢听同学回答问题和老师的总结。

2．我的学习成绩比别人差，就会感到难过。

3．做功课和接待朋友这两件事，我更喜欢后者。

4．每天晚上和星期日的学习时间，我都安排得井井有条。

5．我觉得学习真是一种苦差事。

6．作业中遇上难题，我喜欢自己动脑筋思考去解决。

7．我很少预习。

8．假期里我也是每天学习，从不赶作业。

9．不感兴趣的课程，我就不愿花很大的精力去学。

10．我喜欢和别人讨论学习中的问题。

11．学习成绩好不好，我不在乎。

12．我听课时从不走神，总是尽量领会老师讲的内容和讲课的意图。

13．我总是在考试前临阵磨枪。

14．即便是我特别想看的电视节目，在没做完功课前也不看。

15．老师留的选做题太难了，我一般都不做。

16．就是想多学一点知识，考试不考试无关紧要。

17．我在学习上有忽冷忽热的毛病。

18．我喜欢琢磨习题的多种解法。

19．上课没听明白的问题，也不愿意问老师或同学。

20．我不埋怨老师讲得好不好，主要靠自己努力。

21．我喜欢解答能从教材中找到答案的问题。

22．偶尔一次考不好，我也不气馁，相信自己总会赶上的。

23．我在学习时，有点噪音就学不下去了。

24．不管老师布置不布置作业，我都有自己的学习内容。

25．现在学习的东西，将来用不上，不是白学了吗？

26．平时有个小病小灾的，我从不耽误学习。

27．每次发下试卷，只要听明白老师的试卷分析就不再改正自己试卷中的错误。

28．当天的功课当天完成，我从不拖拉。

29．我不喜欢看课外参考书。

30．有问题时非弄个水落石出不可。

31．每天课后写完作业，我就觉得踏实了。

32．每次考试后，分析自己的试卷，找到知识中的缺陷。

评分方法：偶数题选择“√”记1分，选择“×”记0分；奇数题选择“√”记0分，选择“×”记1分。将各题分数相加，算出总分。总分在29分以上，你的学习积极性很强；22—28分，学习积极性较强；16—21分，学习积极性一般；15分以下，学习缺乏积极性。

三、 培养正确的学习方法

我在这三年的教学中，发现很多学生学习历史的方法就是——考前突击，这样可以考个及格甚至八九十分都不成问题，所以，历史在他们的眼中，就是：“考前死记硬背、考后丢一边”。初中如此学习，高中照旧，但是，他们就觉得，历史越来越难学了，及格不容易，八十分更难，所以，他们很苦恼，苦恼历史学习不仅繁琐而且枯燥。这其实是对历史的莫大误解。培根曾说，历史是一门智慧的学科。因为误解而错失了享受历史学习的乐趣，是令人感到可惜的事情。我们学习历史，除了掌握一定的基本历史知识，还需要对历史知识进行自我的认识、评价、判断。现在历史考试的方向很明确，就是要学生感悟历史，要学会收集资料，鉴别资料，归类资料，应用资料。

（1）培养阅读习惯。不少同学老觉得背了又忘，始终记不牢固，就需要一些历史学习的方法，尤其要学会阅读，才能处理好文字信息题。那么，高中生应该如何培养阅读能力呢？答案就是——“读目录”。

课本目录包括：教材目录、单元目录、每课目录。

①教材目录：

教材目录是一本书的基本知识骨架，这是该书的基本知识要点和基本知识结构。读这一目录，可以了解本书分为哪几个单元，各单元讲了哪些内容，做到心中有数，掌握本书大概。如高中历史人民版必修二，这是经济史专题，有八个专题，第一专题是“古代中国经济的基本结构与特点”，第二专题是“资本主义世界市场的形成和发展” ，第三专题是“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”，第四专题是“中国特色社会主义建设的道路” ，第五专题是“中国近现代社会生活的变迁”，第六专题是“世界资本主义经济政策的调整” ，第七专题是“苏联的社会主义建设”，第八专题是世界经济的全球化趋势”。我们由此可知，本书从古代、近代和现代，中国和世界，社会主义和资本主义这些方面来讲述世界经济的变迁，而且，要始终围绕世界经济潮流的变化来把握中国经济的变迁。

②单元目录：

单元目录可以分析每一单元特点，各课之间的联系，了解该单元所讲的内容，以及在整个教材中的地位。如人民版必修二第一专题是“古代中国经济的基本结构与特点”，第1课是“发达的古代农业”，第2课是“古代手工业的进步”，第3课是“古代商业的发展”，第4课是“古代的经济政策”。我们可以知道本单元起码要从两大方面来学习：一是经济结构，二是经济特点。经济结构包括农业、手工业、商业三大方面，经济特点既要了解这三大方面各自的特点，也要从总体上来了解中国古代经济的特点。

③每课目录：

每一课的课题实际上是每一课的高度概括，是一课的主旨与核心，所以，学习一课之前，课题不容忽视。每一课的大标题就是本课的几个要点，它告诉我们应当从哪些方面来把握本课的知识结构。如人民版高中历史必修一第一专题第3课“从汉至元政治制度的演变”一课，有三个字目：中央集权的发展、君主专制的演进、选官用官制度的变化，这就很清楚的告诉我们，从汉至元政治制度的演变主要是从这三个方面讲的，那我们就得弄清楚，这三个方面的制度是如何变化的，实际上，也就理清了本课的隐含知识：从汉至元政治制度的演变特征，即中央集权的高度集中、君主专制的不断强化、选官用官权力收归于中央。

读目录是对教材知识整体的把握，在阅读中从而学会构建历史知识体系，而且，长期坚持下去的话，阅读速度和能力自然会有大幅度的提高。

（2）科学的记忆方法。历史需要大量的记忆，学好历史的基础就是记忆，高中历史学习同样不能忽视这一点。

有些同学历史学习靠考前突击抢记，考后丢一边，知识自然不牢靠。紧张时的抢记效果虽然好，但放松之后就遗忘了。怎么办？考试后再进行巩固复习，这样可以巩固记忆。

有些同学一本书的一头一尾记得清清楚楚，中间是一团乱麻，这是因为最早和最后记忆的知识所受的干扰最少。怎么办？这是就要采用劳逸结合的办法，并要注意将中间的知识点重点复习。

有些同学背了几天，前面两天记得清楚，越到后面忘记的越多。怎么办？这是就要及时联系回顾、复习巩固前面的知识，不能等全部忘了再去背，反而跟没背一样。

有些同学说背了书不能睡觉，一睡就全忘光光。怎么办？睡觉之前躺在床上将每天所学的知识回顾一遍，这样不容易遗忘。

有些同学背书的时候容易走神，看着看着就两眼发直，甚至倒在了课桌上。怎么办？这个时候应该极力排除一切干扰，可以大声朗读，也可一边读一边用手写，或者列学习提纲，做到心无旁骛。

有的同学找不到自己的方法时，可以先根据遗忘曲线的定律记忆，如果在知识学习后的十五分钟到半小时之内进行复习，知识的掌握数量会达到80%以上，在此后半个月内每隔两天进行一次复习，知识基本上可以掌握到95%以上，并且不会遗忘，所以课后及时记忆以及有计划的持续复习很重要。

总之，适合自己的方法就是最好的方法。

（3）善于利用零碎的时间。将历史知识利用零碎时间进行记忆。这样较高效率地利用课余时间，也减轻自己的学习压力。如何进行时间管理是非常重要的，我的做法是每天想想自己今天要做什么，什么时候做什么心里面要有个底，对自己要做的东西提前做个规划，事情来了就不会感到束手无策了。

（4）坚持就是胜利。这是一句至理名言。凡事都是坚持最为困难，但只有坚持到最后的人，才能获得最后的胜利。

（5）应该培养一种独立思考的能力，特别是对于主观的东西更要注重分析过程而不是结果。比如说蒋介石，你说是坏人，他说是好人，有什么意义么？他是好人还是坏人并不重要，关键是要看他的言行作为好在哪里，坏在哪里。为什么说好，为什么说坏？这其中有什么值得学习和借鉴的地方，才是学习的目的。

（6）对历史学习要保持浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，但有些同学感觉自己天生就不喜欢历史，如果这样可以多看一些课外历史的书籍，没有人会对历史上的人都不喜欢，古代的现代的，喜欢谁就先看谁，看人物故事时必然会涉及到人物所在时代的方方面面。

（7）提高上课效率。首先，上课一定要精神好，要做到这一点很不容易，列宁曾说过，“不会休息，就不会学习和工作”。我们晚上学习不宜太晚，要有充足的睡眠，当然，太短也不行，太久反而精神不佳。其次，上课专心听讲。老师讲解课本时要跟着老师的思维去感受历史，老师会引领你从不同的角度去思考分析历史，该记的笔记得记，但不宜太多。那种分析历史问题的思维和角度是你无法从课本和笔记里体现出来的，在思维的过程中对自己能力的提升，现在历史高考更主要的是对分析能力的考察。

（8）掌握基本史实。基本史实的识记、理解和掌握是学好历史的基础。根据每节教学内容的要求，明确每个历史史实的事件起因（包括背景、原因、目的等）、过程（包括时间、地点、人物等）、影响（包括性质、作用、意义、经验教训等）。这些要素作为学习的基本知识，要在理解的基础上掌握。

（9）举一反三。历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。如在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，看有没有什么关联。

（10）注重解题的思考。解题需要注意，要认真审题，构思答案时，一是要结合试题所提供的材料，如果答案与材料毫无联系，或者不是从材料中引申、抽象、概括出来的，那么往往就是答非所问；二是要结合所学知识，不管高考答案如何出乎意料，它总是与我们所学知识保持着密切的联系，一定不要认为它是虚幻的不可捉摸的，要树立起自己的答题信心；三是要结合自己的独立思考，只要是自己认为正确的，不妨答出，不要犹豫不决。

（11）保持平常心。平常学习历史时，不要太刻意追求每次得高分，千万不可急功近利忘了对基础知识的学习。历史学习本身就是一个积累的过程，所以保持一颗平常心，根据自己的规律去学习，到最后让我们厚积薄发，这样才能使我们取得最后的胜利。放下精神负担，不要把平时考试成绩排名与高考对比，平时考试作为查漏补缺，作为心理体验过程，作为知识的强化，要做的是考后认真纠错，纠正一个错误便为高考成功增加了一份希望。考试分数越低，说明考试诊断效果越强，对自己的提高越有利。把考试作为享受，重在过程，重在提高。

好的方法是打开知识宝库的钥匙，希望同学们能运用手中的钥匙，顺利到达知识的彼岸。希望学习历史不再让你们感觉头疼。

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