5．不同环境里的植物
【教学目标】
根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：
1．能通过观察图片，了解一些植物的形态特点。
2．知道不同的植物适宜生活在不同的环境中，知道植物形态于生长环境有关。
3．知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好地生长。
4．知道植物适应环境会形成一些形态变化或生长习性。
科学探究：
1．能通过观察和思考，提取图片中的主要信息，认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2．通过观察、比较，发现冬青树和杨树应对严寒的办法。
3．能设计一个常青树是否落叶的研究方案。
科学态度：
1．能在本课的学习中，激发好奇心，主动观察身边植物适应环境的特征及习性。
2．从生活中找实例，概括不同植物形成的适应环境的本领。
科学、技术、社会与环境：
1．能关注身边的环境中的植物，爱护环境中的植物，保护植物。
【教学重点】
了解植物为了适应环境，形成了特定的形态特征或是生活习性。
【教学难点】
1．对比常绿植物的叶及落叶植物的叶，能理解植物的形态特征及生活习性是适应环境的结果。
2．设计了解常青树是否落叶的研究方案。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树、松树的图文资料，不同环境的视频资料及图文资料、冬青树叶、杨树叶、香樟树叶、桂花树叶、桑树叶、构树叶。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、了解一些植物的形态特征，感知形态是为更好适应环境。
1．师：地球上的植物多姿多彩，是我们人类在地球上的依靠。同学们，你们都认识哪种植物？这种植物是什么样的？（这里最好有明确的指向）
2．师：那你们认识这些植物吗？
3．师：刚才的水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树，松树。它们长什么样的？
适时追问：它的茎长什么样子？它的叶长什么样子？长成这样有什么好处？
学生回答时，放大矢量图，帮助学生观察细节。（建议老师在试上后，最好能把师生对话呈现出来，这里有很多关键的地方，需要给后面的老师一些启发与引领）
［设计意图：通过身边植物的介绍，让学生能在回忆中关注植物的形态特征，并能在图片观察时，能关注到植物的形态特征，并进行信息解读，关注到植物的形态特征是为了更好地适应环境。］
二、了解不同环境特点，发现植物形态是为了适应环境。
1．师：同学们，你们知道吗？不同的植物生长在不同的环境里。刚才的集中植物，就生活在下面的这些环境中：沙漠、高山、热带草原、热带沿海。（一个个提问的方式并不是最有效的，可以设计一个由易到难的过程）
2．师：水瓶树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？
3．师：热带草原的气候和环境是什么样？除了热带草原，水瓶树还能在什么样的环境中生存？
4．师：巨人柱最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？
5．师：沙漠的气候和环境是什么样的？除了沙漠，巨人柱还能在什么样的环境中生存？
6．师：椰树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？
7．师：热带沿海的气候和环境是什么样的？除了热带沿海，椰树还能在什么样的环境中生存？
8．师：芭蕉树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？
9．师：热带沿海的气候和环境是什么样的？除了热带沿海，芭蕉树还能在什么样的环境中生存？
10．师：松树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？
11．师：高山的气候和环境是什么样的？松树还能在什么样的环境中生存？
师：你能试着将它们连一连吗？
［设计意图：通过分析、思考几种植物适宜生长的环境，让学生将植物的形态特征与生长环境联系起来，并在对不同的生长环境的了解中，帮助学生进一步认识到植物的形态与其生长的环境师相对应的，植物在进化历程中，已经形成了适应环境的形态特征。）
三、比较冬青树和杨树的叶子，将植物的局部特征与适应环境变化建立联系。
1．师：植物是我们生活中的好朋友，瞧，这是前几天老师外出游玩时在美丽的杨树林和冬青树边拍的照片。（这个环节设计得不错，但图片估计难，建议换一种情境，增加共性化，从网上找图片）
2．师：这些树林真漂亮啊！杨树为什么会这么漂亮？
3．师：老师决定，等放寒假的时候也带着我的女儿一起去拍照，还能拍到这么美的杨树林吗？为什么？
生：这些杨树再过一段时间就会掉光叶子了。
4．师：那杨树林拍不到了，我拍冬青树合影能拍到好看的照片吗？为什么？
生：冬青树不会掉叶子。
5．师：为什么杨树叶子会发黄，掉光？
生：冬天到了有的植物会掉光叶子来保护自己。
6．师：冬青树就不需要保护自己，掉光叶子了吗？
［设计意图：通过对实际生活中的场景，引发学生对这两种植物的已有认知，引导学生关注日常生活中植物适应环境的特点。］
7．师：看来，冬青树很可能用别的好办法帮助自己顺利度过寒冷的冬天了。它的秘密就藏在树叶里。
8．师：老师为每一位同学准备了冬青树的叶子和杨树的叶子，仔细观察，你有什么发现？观察仔细，发现就越多。
学生汇报交流时，注意引导观察叶的薄厚、叶正反面的表皮，并引导学生进一步思考，叶表有蜡纸对冬青树过冬有什么帮助？叶片变厚对冬青树过冬有什么帮助？（这里建议用具体的语言描述两种叶子）
［设计意图：通过实际的对比、观察，帮助学生从局部的观察和思考中，发现植物形态与适应环境的联系。］
9．师：看来，千姿百态的植物为了更好地生存，都有自己独特的本领，冬青树的叶子变厚、表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失，帮助冬青树顺利地过冬；杨树把自己的叶子都掉光，减少营养的消耗和水分的流失，来让自己顺利度过寒冷的冬天。
10．老师这里还准备了一些冬天常绿的植物香樟树、桂花的叶子，它们的叶子也和冬青树这
样吗？老师还准备了冬天会落叶的桑树、梧桐的叶子，它们也和杨树的叶子那样吗？
11．师：寒冷的冬天过去，春暖花开时，冬青树和杨树又会有什么变化呢？
12．师：看动图杨树的四季、冬青树的四季。
［设计意图：通过对常绿植物和落叶植物的多样本观察、对比，发现常绿植物的共同特征和落叶植物的共同特征。］
13．师：冬青树、香樟树、桂花的叶子变厚、表面有蜡质的表皮，帮助它们顺利地过冬，那么这些树就再也不会掉叶子了，是吗？
13．师：它们是一片叶子都不会掉，还是会掉叶，只不过不会一下子全部掉光叶子？
14．师：你能从常青树、或者香樟树、桂花中选择一种，设计一个这种树是否会落叶的研究方案。
15．学生设计、交流。
［设计意图：在认识常绿植物和落叶植物的特征后，进一步通过实验设计，了解常绿植物的路也规律和落叶植物的落叶规律，对植物对环境的适应有更为全面的认知。］
4、拓展了解不同环境中的植物都有自己独特的适应环境的形态特征。
1．师：今天，我们了解的是我们身边的两种常见的植物适应环境的情况，其实在自然界中，不同的环境中的植物都有着适应环境的特点，让我们一起来看一看。
2．师：你又知道了哪些有关植物适应环境的特征？
3．师：课后，同学们到校园里，选择一种冬天不掉叶的植物，进行观察和研究，有发现及时记录，并将观察、发现、记录拍照上传到班级QQ群“研究常绿植物是否掉叶”的相册夹中。
4．师：你还可以留心生活中还有哪些植物有怎样的适应环境的特征，下次上课可以分享给同学。
［设计意图：通过对更多环境中的植物形态适应环境的实例中，体会植物适应环境现象的普遍性，并鼓励学生关注生活、参与探究活动，体会植物的多样性。］
【板书设计】
5．不同环境里的植物
形态 适应 环境
水瓶树 热带草原
巨人柱 沙漠
椰树 热带沿海
芭蕉树 热带沿海
松树 高山
【课后反思】
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/609be40e4631b90d6c85ec3a87c24028915f85f0.html
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