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浅谈小学语文古诗词教学研究

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浅谈小学语文古诗词教学研究
作者：俞珍
来源：《新一代》2017年第18期
摘要：古诗词是中国文学宝库之中的艺术之宝，是中华民族文化的经典，是古代传承下来的灿烂夺目的精品。最早的古诗词距今已有两千多年的历史，中国文化源远流长，博大精深。应受到语文教育工作者的高度重视，抓好小学语文古诗词教学是语文教师义不容辞的责任与义务，必须切切实实地落实抓好。关键词：小学语文；古诗词；教学策略
古诗词在我国源远流长，在现代也是我国的文化瑰宝。古诗的特点在于运用简练的文字来叙述优美的场景，表达意味深长的情感。与现代白话文不同的是，古诗词用字精准巧妙，很多时候一个字就能准确地道出作者内心的思想感情。千百年来，古诗词一直被人们传诵，研究古诗词的文人也络绎不绝，可见它的魅力不同凡响。人们在欣赏这种文学艺术的同时，不但可以调节自己的心情，还可以陶冶自己的情操。虽然古诗词魅力非凡，但是它毕竟是古代的产物，不管是用词还是构句都与现代有很大的差距，在平时的教学中，学生理解起来有一定的难度。因此，这就要求老师要采取灵活多样的教学方式来帮助学生认识古诗词的魅力。一、以诵读为基础
语文新课程标准指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。况且古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，等等。多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势。
教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。二、联系生活
在中国古代产生的诗词大都和诗人的实际生活相关联，都是诗人自身真情实感的抒发。所以，在小学古诗词教学中，教师就应当将教學和学生的生活实际相结合，将诗词生活化。例如，在教授贺知章《回乡偶书》的时候，教师就可以基于该诗回故乡的背景来进行生活实际的联系，帮助学生来了解诗词中所蕴含的写作背景。“少小离家老大回”诗句中提到的“少小”和

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