威戎小学2011年秋季第四周一年级数学集体备课教案
内 容：第三单元1～5的认识和加减法
主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧
第一课时: 几和几（一）
学习目标：
1、掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
学习重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
学习难点：整体与部分的关系。
学习准备：小圆片、小棒、投影机、纽扣 。
学习过程：
一、猜迷导入：（1分钟）
同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？
二、出示学习目标“几和几”，引导理解（28分钟）：
1、承接猜迷质疑（3分钟）：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。
2、动手分一分（3分钟）：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
3、检测学习情况（2分钟）：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几 。
4、动动脑（2分钟）：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？（2分钟）？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（2分钟）（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读（3分钟）：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？） 。
8、玩猜一猜游戏（3分钟）：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解（3分钟）式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况（5分钟）：要求每组都要说一说。
三、练习（10分钟）：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。
2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。
四、小结（1分钟）：今天我们学习了什么知识？
教学反思：
第二课时: 课题：几和几（二）
学习内容：几和几
学习目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、学生培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序的思维能力。
3、学生培养合作和与他人交流的能力。
学习重点：掌握5以内各数的组成，学生初步建立数感。
学习难点： 学生能够熟练地说出5以内各数的组成。
学习过程预设：
一、复习导入（5分钟）：
出示计数器：老师拔数，学生观察。
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时有几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、出示学习目标教师引导讲解（25分钟）：
(一)：主动探索：4 的组成。
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读4的组成：
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)学生再自由地读，同桌对口令。
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
(二)学生合作：学习5的组成。
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？ 并请你把分的情况像
老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读。
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读。 （2）小组开展竞赛读。（3）师生对口令。 （4）同桌对口令。
（5）试着背一背。
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？
（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？
（学生互相进行评价）
6、第19页的思考题;
先让学生独立地填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、课堂练习（10分钟）：
第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
板书计划：
几和几
4 4 4
1 3 2 2 3 1
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
教学反思：
第三课时：加法的初步认识
学习内容：ｐ23~24，练习三第2题。
学习目标：
1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重、难点： 知道加法的含义。
学习准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒
学习过程：
一、复习导入（5分钟）：
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：
3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。
4、按顺序填数： 1（）3（）5。
5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。
二、出示各环节学习目标并引导讲解（22分钟）：
1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？ （同样请小朋友上来也可以）
2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”表示，板书“+”
3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“1+2=3”
4、我们把1和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）
5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。
6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。
7、再举个例子，学生自学。
8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。
三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？（3分钟）
四、练习（10分钟）：
1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。
2、教师指导做P24“做一做”第1、2题。
教学反思：
第四课时: 5以内的加法
学习目标：
1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
学习重点：
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
学习难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
学习准备：小圆片、小棒、小黑板。
学习过程：
一、复习导入（5分钟）：
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算 。
3、复习5以内数的组成。
二、出示各环节学习目标并引导讲解（22分钟）：
1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：“3+2”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“3+2”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
三、课堂练习（10分钟）：
1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第3、4题。
四、小结（3分钟）：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
教学反思：
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