IP地址的格式和分类

发布时间：2020-09-02 00:08:47 来源：文档文库

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《IP地址的格式和分类》教学设计

一、背景信息

1．模块：高中网络技术技术应用 2．年级：高中二年级

二、教学设计

（一）教学目标

A：知识目标

（1）让学生了解IP地址的概念, IP地址的管理办法。

（2）让学生掌握IP地址的格式及分类。

B：能力目标：让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目。

C：情感目标：

（1）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

（2）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。

（二）教学重点、难点、关键

重点：IP地址的格式及分类

难点、关键：IP地址的格式

（三）学生分析

本课需要学生已经学习了以下的知识基础(即前面的课程中已学习过):二、十进制的互化；排列组合的知识；初步的网络应用能力。

（四）教学策略设计

1、教学方法：

（1）任务驱动—体验探究法（2）网络探究教学法 (3)协作式学习法。

2．设计思路

本节课的设计理念是:充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。

三、教学设计

教学过程	教师活动	学生活动	设计意图
引入	[讲授]近日，一名广东惠州14岁男孩明明(化名)离家出走，昨日，广东警方经过网上监控，发现男孩在武汉上网，请武汉警方帮忙查找，结果在网吧警方找到了明明据了解，昨日，武汉警方接到广东惠州警方的求助，一名惠州男孩离家出走，正在武汉上网，武汉警方根据惠州警方提供的IP地址……(以下略) 引导学生阅读材料并思考：该市公安局是依据什么来找到明明的？IP地址为什么能可以寻人呢？	学生阅读、思考、并回答问题	创设情景引出IP地址的概念：
新课讲授	[讲授] IP地址的含义就象用身份证号码来区分我们每个人一样，为了区别网上的每一台计算机，我们给因特网上的每一台计算机一个唯一的编号，我们把它称为该计算机的IP地址。	学生学习	分析IP地址的概念
	[布置任务一] 查看自己计算机的IP地址。看一看IP地址的格式特点	学生根据课本P44的的操作步骤完成相应的任务。并回答问题。	分析总结IP地址的格式
	[讲授]IP地址的格式（根据附表一） IP地址是由四段、三个圆点分隔。每段取值范围是0——255。原因：每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？最小的数即是各个位上都是0，8个0对应的十进制数还是0；最大的数即是各个位上都是1，8个1对应的十进制数是255。所以0-255，共256个数。或者用数学上的排列组合知识来理解：共8个位置，每个位置有两种选择（0或1），所以共用2^8种选择，即256种选择。 IP地址在实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示	学生学习	分析总结IP地址的格式
	[布置任务二] 比一比：观察自己所使用的计算机的IP地址并与相邻同学的计算机的IP地址进行比较，总结一下有什么特点。	学生完成相应的任务，并思考。	引出IP地址的不同分类
	[讲授]所有同学所用计算机的IP地址的前三段都相同，都是192.168.2，最后一段是自己计算机的编号。解释原因：人们一般把IP地址分为两段：网络号和主机号。因为大家所用计算机都在2号机房，都处在192.168.2这个网段下，所以前三段相同。那么自己所用计算机是这个网段下的那一台计算机呢，用IP地址的最后一段来区别。	学生学习；完成练习一在192.168.2这个网段下最多有多少台计算机？学生思考回答：	引出IP地址的正确取值范围
	[补充讲授]：有两个特殊的号不能分配给具体的计算机，那就是主机号全为0和全为1的情况。全为0的号留给网络本身使用，全为1的号用作广播地址。	学生一般会得出：只能容纳256-2=254台。
	[提问]如果一个网络下有多于254台的计算机时，如何分配IP地址呢？	学生思考回答	引出IP地址的分类
	[讲授]IP地址的分类为了适应不同的网络规模，人们将IP地址划分为A、B、C、D、E五大类。划分的依据就是根据网络号和主机号所占分段数目的不同。（用表格展示A、B、C、D、E的五类的分类，见附表二）	学生讨论分析，完成课堂练习2]精确的计算一下，IPv4定义的IP地址分类，最多可以有多少个A、B
	[提问]我们的IP是由自己确定的吗？	学生回答	引出IP地址的管理
	[讲授]IP 地址的管理 IP地址的管理是由一个中央管理机构进行管理的，IP地址分配机构分为三级（附课本P47图2-15并加以说明）。利用动态主机地址分配协议（DHCP）来解决入网主机配置IP地址的要求。	学生阅读课文P47，
	[任务三]IP的不均衡性和短缺问题体现在哪些方面？如何解决这个问题？	学生上网搜集资料后讨论让学生	认识新技术IPV6技术
	练习： 1、你家里的电脑在上网之前需要对其分配固定的IP地址吗？这与之前所学习的知识相冲突吗？ 2、完成练习3、4、5	学生回答	让本节的知识进一步与生活结合。
小结	[总结] IP地址是唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。他的主要作用是为了区别不同的主机来保证网络的正常通信。另外IP地址具有定位的作用,他的定位原则取决于它的分配原则,IP地址查询就是基于此。		总结整节的内容

四、教学反思

本节是一课时完成，这一课时用一些案例导入，引出IP地址这一个课题。这样引出课题，比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足够的关注，过渡自然。

由于IP地址的格式与分类这个内容相对理论性比较强，设计一个查找自己IP地址的任务和一个和同伴的IP对比找出规律的任务（IP地址的查找方法可以多种，不要求学生全部都会用，要充分考虑到学生已有经验的不同水平。），让学生通过亲身实践，探讨查找的方法，讨论归纳总结出IP地址的格式。这部分时间可能要花费比较多，开始会比较忙乱，渐渐就有了秩序。接着通过问题引出IP地址的分类，让学生更深入去了解这一内容，最后通过网上搜集资料讨论IP的不均衡性和短缺问题，让学生有一个民族危机感。