盂县一中 陈永斌 三维目标:
1、整体把握,理清结构。
2、品味文中关键语句的含义。
3、学习象征手法,把握文章的主题。
4、联系现实,探究作者因爱绿而囚绿的做法。 教学重点:
1、整体把握,理清结构。
2、品味文中关键语句的含义。 教学难点:
理解“绿”的象征意义。
教学方法:
1、点拨法 2、探究法。
教具准备: 多媒体课件。
课时安排: 一课时
教学过程:
一、情景导入
我们常说“文如其人” 。也许今天我们所要学的课文和它的作者 是最配用“文如其人”来评价。听听几位评论家的话语,你就知道为 什么了。
刘长春说: “陆蠡之文,一如陆蠡之人;陆蠡之人,亦如陆蠡之
文。”
李健吾说:“陆蠡的成就得力于他璞玉般的心灵。”
巴金说:“他有优美的性格和黄金的心,同他谈话,仿佛听完一 曲贝多芬的交响曲,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了。”
今天就让我们用一双慧眼,去发现陆蠡心中的那一抹绿色。
二、整体把握,理清结构
师:从文章的题目入手,它告诉了我们哪些信息你的心中又会萌 生出怎样的问题
明确:(由学生自主回答)
1、 信息:囚绿”就是把绿色囚禁起来。 记”说明这是一篇叙事 性散文。
2、 提出问题:
(1) 文章中的“绿”具体指的是什么
(2) 作者为什么要“囚绿”
(3) 囚绿的结果怎样
师:带着这些问题,迅速默读全文。全文 1600余字,默读时间 4分钟左右。古人云:“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”。 请在阅读过程中拿起你的笔,养成圈点勾画、多做标记的好习惯。现 在开始默读。
参考答案:(由学生自主完成)
具体指作者寓所窗口的常春藤;
因爱绿而囚绿;
结果不仅放了绿而且怀念绿
师:根据上面问题的答案,理清文章的结构。
文章结构:(由师生合作完成)
(1) 爱绿(1〜7段)。为下文“囚绿”说明了原因。
(2) 囚绿(8〜12段)。这五段是文章的主体,与文章标题呼应。 以“爱之深”为主线,展示了作者的情感变化过程。
(3) 放绿、怀绿(13〜14段)。这两段点出了文章的写作背景, 深化了文章的主题。
师(总结):“囚绿”是全文的主体,理解了囚绿的前因后果, 就理清了全文的结构内容,也就明晰了作者的思想感情变化。
三、自主、合作探究
对照上面的文章结构分析,弓I出下列问题。
1、 作者为什么喜欢绿请迅速浏览1〜7段,找出表达作者爱绿的 关键语句,并谈谈自己的感受。(学生自主畅谈)
师(总结):因为在作者眼中“绿色是多宝贵的啊 !它是生命, 它是希望,它是慰安,它是快乐。”作者喜欢绿,他“欢喜看草绿”
“留恋于这片绿色。”他“天天望着”、“细细观赏”,而且,“在 这古城中我是孤独而陌生”,他需要有陪伴,而象征着生命和快乐的 绿枝条便成了他的唯一的“朋友”,因而他说“我怀念着绿色把我的 心等焦了”。
2、 “囚绿”期间,作者的情感发生了怎样的变化(学 — 原文词语加以概括)
明确:“欢喜”(兴奋)一一“恼怒”一一“可怜”(内疚)
3、“囚绿”之后为什么又放绿、怀绿(老师给以点拨,学牛合
作探究)
请同学们集体朗读最后两段。
师(点拨):回答这个问题,我们需要结合作者写这篇文章的背
景,进一步理解“绿”的深层含义。
背景暗示:“卢沟桥事件发生了”; “烽烟四逼中的旧都”。
师(点拨):从背景来看,作者眼中的“绿”隐含着一种象征意 义。那么什么是象征手法
象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特
点的概念、思想或感情的艺术手法。(借助多媒体展示)
生(合作探究):“绿”象征着
中华民族坚贞不屈的抗敌精神
对自由和光明的向往
生命、希望、慰安……
师(总结):作者因爱绿而囚绿,囚绿完全出于一种他人难以理 解的“魔念”(也就是要占有它);但他出于良心,出于对绿色的挚 爱,特别是抗日战争爆发后,作者被常春藤那“永不屈服于黑暗”的 精神所感染,仿佛看到了呼唤光明与自由的千千万万中国人民, 所以
最终又珍重地释放了这永不屈服的绿囚, 婉转地表达出发自内心深处 的对于自由光明的呼唤。作者最后怀绿,含蓄地表达了对苦难中的北 平人民的惦念与牵挂。
四、 主题归纳
作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事,通过赞美窗前一株永 向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤,颂扬忠贞不屈的民族气节, 抒发了对黑暗的憎恶,对光明与自由的向往之情。
五、 拓展探究
作者因“爱绿”而“囚绿”,联系实际谈谈自己的看法(学生
所欲言,言之有理方可参考。)
师(总结):爱,有时也是一种伤害。在付出爱之前先想一想, 想想我们的爱会给对方带来什么, 想想对方是否需要这样的爱,想想 我们爱的方式是否正确。正如有些家长过分溺爱自己的孩子, 使其像 被囚的常春藤,结果出现病态,不能健康成长。也正如有些单位对人 才管得太死,以致许多人才不能像千里马那样充分施展才能。 再比如
电视剧《不要和陌生人说话》中的男主角因为太爱他的妻子,进而想 以禁锢自己的妻子作为爱的极致,最终过分的爱变成了无情的恨。
六、 课堂小结
通过这节课学习,我们知道:阅读散文,要注意把握文章的整体 内容,理清写作思路;把握关键信息,体会作者的思想感情;更要充 分利用、整合文本中的信息,深入挖掘文章的思想内涵。
七、 作业设计
小作文训练:
常春藤 永不屈服于黑暗”、顽强抗争的精神,给了你什么深刻的 人生启示(要求:立意要新,并适当举例加以佐证。)
提示:其实我们每个人就是一抹绿色,免不了要被生活的苦难和 痛苦囚住,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯 萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌!
八、板书设计
象征
中华民族坚贞不屈的抗敌精神
对自由和光明的向往
生命、希望、慰安……
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/5f9b09f7dfccda38376baf1ffc4ffe473268fd1e.html
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