(人教PEP)三年级英语下册：[教学设计]Unit 2 Part B（人教）

Unit 2 My family Part B

山东省邹城市太平镇小学 孙敏

本课时教师通过创设情景来引出所要学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过家人的照片，来一步一步引出一般疑问句“Is she/he your…? ”，并回答“Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。

第一课时

【知识与能力目标】

1.能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。

2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。

3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。

【过程与方法目标】

通过创设情景，让学生学会询问某人的身份。

【情感态度价值观目标】

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

【教学重点】

能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。

【教学难点】

如何询问某人的身份以及回答。

Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，照片等

Step1: Warm-up

游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student, teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father. He’s a teacher.等等。

Step2: Presentation

1.教师假装自己是刘星，展示自己的家人的照片，与学生展开问答。

S1: Who’s that woman? T: She’s my mother.

S2: Who’s that boy? T: He’s my brother.

引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。

2.教师拿出一位女明星的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isn’t. 引导学生重复回答的句子。

3.教师拿出另一位男明星的照片，并问：Is he your father? S: No, he isn’t.

4.教师拿出更多的照片，运用句型：Is he/ she…?来进行提问，学生回答。然后学生两人一组练习问答。

5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother, father, brother）,如果教师读brother，学生举起brother的卡片，并说he，然后说He’s my brother。又如教师读mother,学生举起mother的卡片，并说she,然后说She’s my mother.

6.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

7.教师播放Let’s talk版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语调，边思考问题：Who’s that man?教师注意讲解本课时的单词brother,然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴上人物头饰上台表演。

Step3: Practice

1.完成Let’s play版块。

学生二人一组拿出各自家人的照片，互相问答，体会guess的意思。

S1：Who’s that boy? S2: Guess.

S1：Is he your brother? S2：No, he isn’t. He’s my dad.

Step 4：Homework

听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。

Step 5：Conclusion

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

略。

第二课时

【知识与能力目标】

1.能够听、说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather

(grandpa), grandmother(grandma).

2.能够熟练运用句型“This is…”来介绍自己的家庭成员。

3.听懂Let’s chant版块, 并能跟着节奏进行说唱。

【过程与方法目标】

通过情景，培养学生团结互助以及尊老爱幼的精神。

【情感态度价值观目标】

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

【教学重点】

能够听、说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather

(grandpa), grandmother(grandma).

【教学难点】

能能够熟练运用句型“This is …”来介绍自己的家庭成员。

Multimedia, PPT，单词卡片。

Step 1: Warm-up

1.同桌之间各自拿着各自家人的照片，互相询问对方。如：

S1: Who’s that boy? S2: Guess.

S1:Is he your father? S2：No, he isn’t. He’s my father.

2.将全班分成若干小组，教师拿出照片提问，每组派一名学生做动作，其他学生根据笑脸哭脸判断回答。如T: Is she your mother? 此学生做笑脸，其他学生回答：Yes, she is.比一比哪个小组成员回答得最整齐。

Step 2: Presentation

1.教师请几组学生进行表演上节课Let’s talk版块的对话。最后一组表演完后，教师提问：Who’s that girl? Is she your sister? 在学生疑惑的时候，教师可以展示Mike家里的family tree并介绍：This is Mike’s family tree.同时引出单词sister,可以用顺口溜方式教授：Sister, sister, the girl is my sister.

2.教师让学生们都假装自己是Mike,此时利用利用课件展示一个小男孩，并问：Who’s that boy? S: He’s my brother. 教师板书brother,并用顺口溜方式教授：Brother, brother, the boy is my brother.

3.用同样的方式教读单词father,mother。

4.教师展示family tree最底层，并问：Who’s that woman? Is she your teacher? S: No, she isn’t. T:She’s mother’s mother or father’s mother.并解释什么意思，引出grandmother/grandma，区分两个单词，grandmother是书面语，grandma是口语。

5.用同样的方法引出最后一个单词grandfather/grandpa,板书并教授。

6.教师接着可以用拆分法讲解单词grandmother=grand+mother; grandfather=grand+father。有利于加强学生记忆。

7.播放Let’s learn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。

Step 3：Consolidation and extension

完成Let’s chant版块。

1.首先播放Let’s chant版块的录音,让学生熟悉旋律，结合画面理解Help each other的意思，教师点拨并教读这句话。

2.学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。

3.学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。

4.全班分为两大组进行小组比赛，比一比，谁唱得最好听。

Step 4: Homework

1.将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。

2.给家长唱一唱Let’s chant版块。

略。

第三课时

【知识与能力目标】

1.能读懂Read and match部分的描述，正确选择图片并能用正确的语音、语调朗读这组句子。

2.能够在有意义的语境中谈论并介绍自己的家庭成员。

3.能完成Let’s check版块的听力以及看图选择练习。

4.会唱本单元歌曲：I love my family。

【过程与方法目标】

培养学生认真观察、发现规律的能力。

【情感态度价值观目标】

培养学生善于观察的好习惯。

【教学重点】

能够完成Let’s check版块的听力与选择练习。

【教学难点】

能综合运用本单元的核心词句：father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather.

Multimedia, PPT，单词卡片等

Step 1: Warm-up

1.教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：man, woman, dad, mum, father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather等，说得快的学生胜利，并给予奖励。

2.同桌之间拿出各自的全家福照片，运用本单元主要句型互相询问，如：

S1: Who’s that woman?

S2: Guess.

S1: Is she your mother?

S2: No, she is my sister.

Step 2: Presentation

1.完成Start to read版块。

（1）教师利用课件出示四个人物形象，学生说出相应的单词，将father和grandfather放在一起对比，mother和grandmother放在一起对比，让学生进一步巩固识记本单元单词。

（2）播放Start to read 版块的录音，学生边听边选择正确的图片。

（3）师生核对答案。

2.将全班学生分为若干个小组，小组之间互相谈论介绍自己的家庭成员，比一比谁介绍得最流利。

Step 3: Exercise

1.完成Let’s check版块。

（1）展示Listen and number部分教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，将图片进行排序。

（2）师生核对答案，教师重新播放录音。

（3）教师引导学生阅读Look and tick 部分的内容，并根据图片内容，选出正确的选项。

（4）请学生到讲台前，展示自己所选择的选项内容。

2. 完成Let’s sing版块。

（1）教师展示自己的家人的照片，并说：I love my family.引导学生理解love的意思。

（2）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。

（3）多重复几遍，学生跟唱。

（4）可以分组比赛歌唱。

3.Story time.

Step 4: Homework

1.总结本单元的重点单词和句型。

2.唱I love my family给家人听。

略。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5e51a9772c3f5727a5e9856a561252d380eb20f2.html