百灵鸟的歌

第三单元 百灵鸟的歌

教学内容：

1、唱：《顽皮的小杜鹃》、《祖国，祖国我们爱你》、《叫我唱歌我唱歌》。

2、听：《对鸟》、《大鸟笼》。

3、动：

1 、歌表演：顽皮的小杜鹃。

2 、认识“re 、fa 、la ”。

3 、填填唱唱。

4 、音乐游戏：跳格子。

4、奏：竖笛接龙。

教学目标：

1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“百灵鸟”、“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多和鸟有关的歌（乐）曲。

2、指导学生用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国，祖国我们爱你》、《叫我唱歌我唱歌》等，表达对祖国、对家乡的热爱之情。

3、在竖笛接龙游戏中，能吹奏出sol、la、si 三个音。

4、通过认识“re 、fa 、la ”、填填唱唱、跳格子等音乐活动，巩固对音符的掌握。

教材分析：

1、《对鸟》（女声独唱）

《对鸟》是浙江的传统民歌，这首乐清山歌通过歌唱美丽、自由的鸟，表达了劳动人民对美好生活的热爱和向往。乐清地处沿海山区，故形成散板式的山歌。它的优美、高亢、朴实，歌唱者可以根据声音条件，充分发挥演唱才能和演唱风格。

2、《大鸟笼.》（管弦乐）

1886年2月，圣—桑斯在布拉格旅行演出的休息期间，为在巴黎的友人所主持的音乐会写了《动物狂欢节》这首管弦乐曲。

乐曲由十三首标题小曲和终曲组成，《大鸟笼》是其中的第十首标题小曲，在弦乐轻盈和弦的背景上，长笛奏着轻快活泼、快速进行的旋律。动物园的打鸟笼中，身披彩色羽毛的小鸟正竞相展示它们的绚丽斑斓的羽毛和美妙的歌声。长笛那轻快的吹奏与钢琴的灵巧颤音，似乎在描绘一场鸟的音乐会。

3、《顽皮的小杜鹃》（奥地利民歌）

歌曲《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入的“咕咕“叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生 很快进入情境。

4、《祖国，祖国我们爱你》是一首欢快的儿童歌曲。歌词以生动形象的语言和“画出心中的爱”的创设情境，展示了小朋友对幸福生活的向往和丰富的想象力。

歌曲采用大调式，有前奏、间奏、后奏。开始两句基本相同，只是最后三小节不同。句中休止处插入带前倚音的、时值短促的间奏，均由属音跳进到主音，前者上行5 ↗ i后者下行5 ↘ 1，人声与乐器交织，平添了几分童趣。接着，用比较舒展的曲调展开描画的想象，最后点题，直抒爱国之情，“祖国，祖国”再现别具特色的跳进音调，连续四次使用八分休止符，使情绪欢快、活跃，并以完全重复加上后奏予以强调。

5、《叫我唱歌我唱歌》（江苏民歌）

《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地区民歌，这首民歌在南京地区具有一定的代表性，如南京民歌《镰刀舞歌》的音调就与它十分相似。全歌只有四句歌词。“叫我唱歌我唱歌”句是对山歌开始的常用词。歌词采用大比方、用衬词等方式，体现不同特色。

这首民歌是五声徵调式，音域仅一个八度，上下结构，上句强调下属音do 批下句则强调主音 sol 。两个乐句的节奏大致相同，每句五个小节，前两句与后两句是重复也是呼应，都是前有歌词，后含衬词。中间一节延伸性的插入经过性的上行带附点的音调，配以衬词。全歌占了一大半的衬词加入，不仅增强了歌曲的地方色彩，还提供了采用“一领众和“演唱形式的可能，这是”劳动号子“的独特演唱效果。

单元课时安排：

第三单元《百灵鸟的歌》第一课时

教学内容

1． 唱：《顽皮的小杜鹃》。

2． 听：《对鸟》。

3． 动：歌表演和律动。

教学目的

1． 学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，并通过模唱唱准弱起小节。

2． 欣赏浙江民歌《对鸟》，感受牧童用鸟名对山歌的活泼可爱的情绪。

3． 能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。

教学重点

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难点

唱准弱起小节。

教学过程

教学过程 教师活动 学生活动

1． 律动。 教师带领学生进教室，随音乐情绪变换动作，在曲中小鸟鸣叫的地方做鸣唱状（律动音乐《杜鹃圆舞曲》）。

教师提问乐曲名称。

师：这是我们二年级时欣赏过的乐曲《杜鹃圆舞曲》，曲中小杜鹃可爱、灵巧的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天，这位好朋友再次来到我们身边，它在哪儿呢？请你们听着歌声找一找吧！ 随音乐情绪变换动作

听着歌声找一找

2.导入新课 （播放歌曲伴奏录音，老师在“咕咕”处用钢琴演奏。）

师：听见杜鹃的歌曲了吗？听到了几次？让我们跟着音乐学唱小杜鹃的歌。

师：这只小杜鹃很顽皮，“当我走在草地上，听到杜鹃在唱歌，我到树丛去寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方”。

（老师边读歌词边在黑板上画出相应的简笔画。）

师：让我们跟着音乐来扮演一下顽皮的小杜鹃，把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的地方，再把小脑袋探出来。 （再听歌曲伴奏，学生在“咕咕”处跟着唱。）

（老师完整演唱全曲，学生在“咕咕”处演唱并加入表演。）

3.学唱新歌 师：刚才老师演唱的是一首奥地利民歌，歌名叫《顽皮的小杜鹃》。让我们一起来学唱。

（1） 出示歌谱，听录音。

（2） 简单分析歌谱，提问：“咕咕”出现了几次，在演唱上有什么要求？有哪些相同的乐句？

（3） 跟琴用“lu”哼唱，提醒学生接好前奏。

（4） 配唱歌词。

（5） 采用多种演唱方法，熟悉歌曲。

4． 歌表演。

引导学生根据歌曲内容分小组创编动作。

（1）在“咕咕”出现的地方可以做动作，或边唱边用打击乐器伴奏。

（2）在分组表演时，应相互学习、相互评价。

（3）评选出表演最好的小组，其他小组学习他们的动作，再进行表演。

5． 欣赏《对鸟》。

（1）第一次欣赏。

师：今天请同学们欣赏一首非常有趣的歌曲，听后请告诉我歌中唱的是什么。

（2）第二次欣赏。

师：下面我们再细听这首歌曲，想一想，它有哪些显著的特点？听后分小组讨论。讨论时教师应启发学生从歌曲的节奏（散板式的山歌）、旋律（舒展优美）、形式（对山歌）等几方面来感受歌曲中描绘的小鸟的音乐形象。

（3）第三次欣赏。

师：为了加深对这首歌曲的感受，我们边听边用浙江乐清地区的方言学唱几句，品赏这首民歌的独特韵味。

（4）小结

师：同学们，你们知道吗？我国温州籍的歌唱演员朱玲仙在1989年维也纳国际青年联欢会上演唱了《对鸟》，并获得了金质奖。

课后记录：

通过本节课的教学，我深刻的认识到，学生在听赏过程中，教师的提问很重要，提问的艺术对于我们每一个教师都是一个研究的主要方向。唱歌教学的艺术一直是我们在不断更新研究的内容。既要使学生唱会，又要使教学环节不过于简单而枯燥，每一环节的连接要过度自然。我想我们都要不断的充实自己，不断的摸索和探究。

第二课时 《祖国、祖国我们爱你》

教学目标

1、学唱歌曲《祖国、祖国我们爱你》，让学生画出心中的爱，展示出小朋友对幸福生活的向往和丰富懂得想象力。

2、欣赏“大鸟笼”，让学生把音乐中鸟的形象与生活中鸟的形象结合起来感受。

3、认识“re、fa、la”填填唱唱。

教学重点

能向别人介绍自己家乡的歌曲。

教学难点

在17---24小节音不易唱准，先做填填唱唱练习，再随琴练唱。

教学过程

一、激趣活动：（猜一猜）

1、教师模仿动作让学生猜。

2、请个别同学上来表演一遍，其他同学猜一猜他在表达了什么？

3、教师带着大家一起做动作（播放“祖国、祖国我们爱你”的歌曲音乐旋律）

二、感受并学习歌曲主要节奏

1、导言：同学们刚才可爱的样子吸引来了两位小客人，你们想认识他们吗？它们想考考大家 ，它们敲一段节奏后，你们能模仿出来吗？试一试！

2、用口技模仿节奏。（这一练习为之后的为歌曲伴奏，奠定了基础，分散了难点）。

3、用do、re、mi、fa、sol，按节奏创编旋律。

三、学习歌曲：

1、导言：同学们你们听！创编的真棒，现在请大家观看（课件，使学生理解歌词大意。）

2、教师范唱。

3、学生哼唱旋律

4、轻声视唱歌谱

5、学唱歌曲

6、启发学生带着高兴的情绪演唱“祖国、祖国我们爱你”

 教师与学生合作演唱。

四、画一画

同学们，让我们拿起手上的小蜡笔，画一画我们祖国的美好江山。

（分组讨论，每一组画一张，边唱边画最后展示）。

五、课堂小结

课后记录：

首先是以听赏《祖国像妈妈一样》开始，让学生在优美抒情的歌曲中做着律动进入教室，入坐后再示意学生安静的聆听全曲，感悟“祖国像妈妈一样”的美好情感，从而自然而然地把学生带入浓厚的爱国氛围中，然后通过老师激情的范唱感染学生，再后是《祖国，祖国，我们爱你》的背景音乐贯穿于整堂课的大部分空间里，使学生在不自觉地听赏过程中得到充分的艺术熏陶和爱国热情的熏陶，同时对新歌的学唱也作了很好的铺垫。反过来，在新歌的学唱中，也促进了学生的听赏能力，两者相辅相成、相得益彰。

第三、四课时 《叫我唱歌我唱歌》

教学目标

1、学唱南京六合民歌《叫我唱歌我唱歌》，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。

2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。

教学重点

用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。

教学难点

创意采用“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

教学过程

一、教师：(放音乐、做律动).学生拍手律动进教室。

今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看??

出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。

提问： 你们都喜欢哪些动物，让同学模仿动物叫声，并拍一拍。

鸡：   叽叽叽.    ×××    ×××        用木鱼敲击节奏。

鸟：   吱吱.      ×        ×       用鼓敲击节奏。

喜鹊： 喳喳.      ××      ××       三角铁敲击节奏。

蜜蜂： 嗡嗡嗡嗡.  ××××  ××××      沙槌敲击节奏。

××× ∣×××|×× ×|××× ×  | × ×× |× 0|

幸福的   生活从 哪里来？  要靠 劳    动 来创  造。

二、导入课题。

1、请同学们观赏“隔上段”（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）

提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？学生回答：活泼、有地。他们在干什么？

2、现在老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，也是田间劳动过程的歌曲。（范唱）

3、我们跟着音乐来感受一下。

4、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。

按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。

5、随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。

6、一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

三、学生创编表演活动，边歌唱边表演。

   集体创编插秧、抛秧、收割等动作。

四、音乐游戏

跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

五、竖笛练习

用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。

六、课堂小结

通过歌曲学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。

课后记录：

在歌这节音乐课中，我尽量结合学生特点，使该课以活动形式开展教学，让学生在活动中学会歌曲。通过唱歌、谈话，调动学生积极性，使学生说一说、想一想，培养学生口语交际能力。学习唱歌时，充分利用媒体：录音机、琴，激发学生想唱、学唱的欲望，带动学生活泼快乐的学会唱歌曲。再通过分小组活动，如编创舞蹈动作、做游戏、全班比赛表演，增进学生互助合作精神，培养了学生审美情趣。

第三单元课后反思：

   学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。学习情感的评价应采用以形成性评价为主、自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。比如：在教学过程中根据学生的具体表现记录在册；比一比谁听过的音乐多，谁是“班级音乐之星”，把评比结果记录在册；两项综合作为学生的学习情感评价结果。这一单元，让学生在轻松快乐的的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。

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