学生活动充分的一节课
——2011河南省中学语文优质课听后感（之十《兰亭集序》）
河南省新郑市第三中学 贾会彬
（2011年9月26-28日，河南省高中语文优质课大赛开封赛区的比赛在开封举行，我有幸聆听19位高手的授课，受益匪浅。如果让我讲这些课，我一定不如这些老师。所提缺点也是我自己课堂上常有的，提出来也是为了警醒自己。著名语文教师程少堂先生说：“讲课人最聪明，评课人最愚蠢。”且让我愚蠢地谈一些零乱的感受吧，也希望能引来授课者和听课者的指点和讨论。以下只是个人感受，与评委分数无关。）
第十节课：《兰亭集序》
执教者：鹤壁高中 贾燕
教学流程如下：
一、导入，出示目标。
二、预习检测：
1、出示难读字，请学生读准加点字词。
2、解释字词：
学生接力解释。
3、了解一种文化现象：流觞曲水。
【感受：1、上出了文言文的特色，是文言文字词的典范。】
三、整体感知：
1、教师范背第一段，学生个读二、三段。教师正音。
对听读的学生提出要求：记述了一件什么样的事情？每一段请用一个字来概括其情感变化。
学生回答。教师板书（分别用隶书和小篆来书写）。
四、乐：
1、学生诵读第一段，填表格：时间、地点、事由……
在学生回答中，教师点拨：“所以”什么意思？——应是“用来”，（分析其内容。）
【感受：2、讲“所以”以及下文的“况”时，先解释词义，再到内容，非常高明。由字义到内容再到文化，这是文言文教学的最高境界。】
2、为何乐？
学生答，师点拨。
四美具，二难并。
3、学生齐读。
【感受：3、分析第一段的时间有些长，个别地方有拖沓之感。】
五、痛：
学生自由诵读第二段，思考为何而痛？
学生思考，讨论。
学生回答，教师点拨。引入学生的生活体验：初中……
教师引导：“况”字是什么意思？前后的句式是什么关系？
六、悲：
齐读第三段，思考：悲和痛区别？王羲之如何看待生死？
学生回答，教师点拨。教师出示背景。
七、1、教师抒情总结：绽放生命，不负生命。
2、学生齐读全文。
【感受：4、最后齐读课文，不失为文言文教学的好方法。可惜，有些超时了。】
评委平均分数：84.389分。
贾会彬个人评价：上。
这节课最大的特色在于学生活动充分，而教师巧妙地发挥了引领作用。学生的主体地位很突出，不应该由教师说的话教师一句也没有说。教师在授课过程中很有耐心，给足了学生思考和讨论的的时间。板书也很别致，像一个亭子。贾燕老师是一个有丰富教学经验的教师。
但是，《兰亭集序》太难讲了，国内的全国赛课、省级赛课视频中，好像只有北京的戚峰老师在课堂最后几分钟有创新，其他的课都中规中矩，少有创新，贾燕老师的课也是这样。这篇课文难为贾燕老师了。
还想说一些与本课无关的话。贾燕老师是我的大学同学。在大学时，贾燕就像一个美丽公主高傲地走过，我就像一个丑小鸭在远远地望着她。而现在，我依然在台下，远远地望着贾老师在舞台上展示风采。十年沧桑后重逢于此，让人慨叹！
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