解剖课心得体会

解剖课心得体会

　　篇一：人体解剖生理学学习感想
　　人体解剖生理学学习感想和体会
　　在得知要进行人体解剖生理学的学习之初，我从很多渠道都了解到这是一门难度不低的课程。每次上课，教室基本都坐满了人，足以看出同学们对这门课的重视程度。在老师的讲述下，我逐渐了解到人解是一门研究人体结构和功能的学科。学习的过程中注重记忆和理解。
　　进行了一段时间的学习后，发现人解的许多基础知识在高中生物和大学里的生物化学里都有涉及。比如细胞组织的基本结构、淋巴液的生成和回流、动作电位等。渐渐，我走入了人解的大门，对人体的系统活动有了一些基本的概念。明白这门课程的目的是为了让我们掌握正常人体形态、结构特征和生命活动运行规律等知识，为进一步学习药理学等课程打好基础。
　　不得不提老师把学习中的重点明确的很好，便于课下去有趋向性地复习。讲到一些难点的时候，老师甚至还亲自板书引领着我们去了解整个生理现象的过程。PPT上的一些动态的图片，也对理解一些复杂的过程有很大的帮助。比如在讲心肌细胞动作电位细胞内外各期的离子运动时，通过直观的感受图片上离子的运动，给我留下了十分深刻的印象。
　　人解的学习离不开实验，自从做了人解实验后，我就发现，实验的总结与反思对我学习理论课程有很大的裨益。比如实验化学物质对蟾蜍离体心脏活动的影响。虽然这是一个视教实验（蛙心插管难度较大），但通过实验老师的讲解和操作后，我们也能看到各种离子、生物因子对于心肌细胞收缩性和自律性的影响。对心肌细胞收缩性、自律性的改变有了更深的理解。还记得，第一次实验的时候，不敢抓小鼠，不敢给蟾蜍毁髓，到现在能基本独立进行各项实验操作，人解实验让我改变了许多。
　　在人解这门课程的学习方法上，一定要复习，当天讲过的内容如果不及时看一看复习，下次再上课的时候再继续回忆的时候就很痛苦，这一点我是深有体会。我也观察了很多其他的同学。首先老师不要求我们记很多笔记，说她讲的都是书上有的，我们只要上课好好听就可以了。但一些总结之类的笔记，我认为我们同学还是有必要做的，老师有时候PPT上也会有一些总结。做总结，
　　可以把零散的知识系统化，规范化。很多好学的同学还会用各种颜色的记号笔画出书上的重难点，便于复习。当然，有些记忆力特别好的同学，上课听一听后就能基本掌握知识，真是羡慕的很。对大多数同学来说，课后的总结复习都是非常必要的。像我们最近学习的心血管反射，就可以画出层次图，总结出3条路径，重点掌握颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射和颈动脉体和主动脉体化学感受性反射。老师要求自学的部分，也要认真看一看，毕竟也会涉及少量考点，所以更要分配好时间。
　　对于考试的想法，现在大概知道有名词解释、填空题、问答题等题型。感觉前两者的掌握是相通的。老实说，我自己比较懒，从上下了每一章的名词解释的总结，复习的时候看一看，按理说，自己总结的话，会对书本的掌握更上一个层次。问答题主要就是理解掌握老师强调的一些重点生理活动过程机制概念等。这就需要我们在平时的学习中就多多留心。才能在考试中拿到理想的成绩，才能不辜负老师的辛勤付出。
　　小结：以前听人体解剖生理学，想到的都是一些血淋淋的场景，觉得学习了这门课程的人可以插一个人几十刀都不伤到要害。然而真正自己去学习的时候，发现它和一般的课程并没有什么很大的区别。我们学药的，做的大多也只是动物实验，只能从动物身体来了解人的身体构造，然而这已经足够满足我们的需求。在课程的学习中，最好保持一颗平常心，不要把人解当作一座大山，对我们的学习也有好处。
　　学习了一段时间的人体解剖生理学后，感觉是真的学到了一些不一样的东西，掌握了新的技术。真正地开始探索人体结构的神奇奥妙。人为什么能思考，能运动心脏为什么会不停的跳动却不觉得累？一些在生活中常见的反射活动是怎么发生的？等等许多问题，似乎都在渐渐明了。对人解的兴趣也渐渐提高，对于某些章节，比如呼吸系统，我就听的比往常更认真和仔细，因为我奶奶有哮喘。希望能通过这部分的掌握，实现一些难以期望的目标吧。
　　建议：对于卢娜老师教学过程中的建议，我觉得老师讲的挺好的，对于内容会给予“这一部分需要你们重点掌握”，“你们了解看一下就行了，考试不作重点要求”，“这一部分你们自学，考试可能会涉及到”之类的提示，平常
　　上课之前老师也会把上次课的内容回顾一下，帮助我们梳理知识脉络，进行下一阶段的学习。所以我的建议比较少：可以把实验课需要的知识提前讲一下，许多次实验都是在无知识基础的情况下完成的。除此之外就没有什么了。感谢老师一直以来的辛勤教导！
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　　篇二：系统解剖学心得体会+笔记
　　解剖重修心得体会
　　首先，打开书本目录的部分仔细看好每一章节的大标题，并用准备好的笔记本专门用一页纸记录下来。记录的时候不仅要将大标题写下来，还要将其中的每一个小标题也列出来。这样做的目的在于给自己搭建一个解剖学的基本框架，使自己在之后的学习中不至于茫然。
　　之后便是每一个章节的学习，个人经验而言，按着书上章节的顺序来学习就可以，这样会有一个循序渐进的过程，也有助于与自己的记忆。
　　每一章的重要的知识点都要自己用手亲手（这点很重要！）写过，尽量每一章的知识点概括在一张纸里面（A4大小）（大的章节例如循环系统，神经系统可以多一些），这样既能高度概括，还能方便记忆，而且自己亲手写下来记忆的效果会比光看硬背的效果好的很多。
　　在学习的过程中，不仅要看课本，还要结合教员的PPT、实物图谱一起看。而且教员每一个PPT都会在最后留有一些问题和一开始有上一次问题的解答，这个一定要好好看！考试的很多重点都会涉及到。
　　还要学会对比或者结合学习，例如动静脉循环、神经与肌肉、器官的血管等。
　　标本考试可以说原题差不对就在实物图谱那本书上面了，要记得边学习边对照着看，这样下来基本一大半都能记住。剩下的那些就要看你看的够不够细了。
　　而英译汉汉译英那一块，太过细致的除非是教员专门提到过的就不要记了，自己拿张纸整本书从头到尾将那些关键的大部位的英文和一些重点小地方（如内囊之类的）都抄一下基本都能包含到。大翻译的话找到关键的词汇，然后根据自己的印象写一些。我英文也不好，所以就只能给这么些意见了。
　　下面是我自己的一些笔记：
　　运动系统
　　人体的标准解剖学姿势：身体直立，双眼平视正前方，上肢下垂于躯干两侧，手掌向前，下肢并拢，足尖向前。
　　1．骨（bone）的结构
　　正常人共有206块骨：中轴骨（颅骨、躯干骨），四肢骨
　　骨的结构：
　　骨质：骨密质、骨松质
　　骨膜：纤维结缔组织构成，内层（含有成骨细胞、破骨细胞），外层（致密，胶原纤维传入骨质附着）
　　骨髓：填充于骨髓腔和送质间隙，红骨髓（造血），黄骨髓（脂肪组织，无造血功能，可转化红骨髓）
　　2．脊柱的组成弯曲
　　脊柱组成：
　　椎骨24块（颈椎cervical vertebrae7、胸椎12、腰椎5）、骶骨1、尾骨1
　　椎骨vertebrea：1体1弓7突起——锥体vertebral body，椎弓vertebral arch（锥体和椎弓形成椎孔，连成椎管），棘突spinous process，横突2，关节突4（上下关节突）.
　　第一颈椎——寰椎atlas：无锥体、棘突、关节突
　　第二颈椎——枢椎axis：有齿突与寰椎相关节
　　胸椎thoracic vertebrae：有肋凹和横突肋凹，棘突向后下，呈覆瓦状排列
　　腰椎lumber vertebrae：锥体大，棘突板状水平向
　　脊柱弯曲：
　　颈（后凸），胸（前凸），腰（后凸），骶（前凸）。
　　弯曲作用：维持重心稳定，减轻震荡及维持人体直立姿势和保护脑
　　3．脑颅和面颅骨名称，颅中后窝的孔裂名称
　　脑颅骨（8块）
　　成对：颞骨2，顶骨2
　　不成对：额骨，蝶骨，筛骨，枕骨
　　面颅骨（15块）
　　成对：上颌骨，颧骨，颚骨，鼻骨，泪骨，下鼻甲
　　不成对：下颌骨，犁骨，舌骨
　　颅中窝
　　颈动脉沟前外侧有眶上裂，后端的孔称破裂孔
　　在蝶鞍两侧，由前内向后外依次为：圆孔，卵圆孔和棘孔
　　颅后窝：枕骨大孔、颈静脉孔、内耳门
　　骨性标志：乳突、下颌角、颧弓
　　上肢骨：肩胛骨、锁骨、肱骨humerus、尺骨ulna、桡骨radius、手骨
　　骨性标志：锁骨、肩胛下角、肩胛冈、肩峰、尺骨鹰嘴、尺骨茎突、桡骨茎突、外科颈、尺神经沟、桡神经沟
　　下肢骨：髋骨（髂骨、耻骨、坐骨）、股骨femur、髌骨、胫骨、腓骨、足骨
　　骨性标志：坐骨结节、耻骨结节、髂嵴、内外踝
　　胸骨：胸骨角
　　关节（articulation）的构成
　　关节的基本结构
　　关节面
　　关节囊：纤维膜，滑膜层
　　关节腔
　　关节的辅助结构
　　韧带ligments
　　关节内软骨：关节盘，关节唇
　　滑膜襞，滑膜囊
　　椎骨的连结
　　椎体间的连结
　　椎间盘 intervertebral discs
　　相邻两个椎体间借纤维软骨盘牢固地连结。盘的中央部分是柔软而富有弹性的胶状物质，称髓核，是胚胎时脊索的遗迹；盘的周围部分，是多层纤维软骨呈同心圆排列组成的纤维环，富于坚韧性，限制髓核向周围膨出。如果纤维环破裂，髓核脱出，突入椎管或椎间孔，产生脊髓压迫症状。 关节：关节突关节，寰枢关节，寰枕关节
　　椎弓间的连结
　　韧带（三长三短）：
　　三长：前纵韧带anterior longitudinal ligament、后纵韧带posterior longitudinal ligament、棘上韧带supraspinal ligaments；
　　三短：黄韧带yellow ligament、棘间韧带 interspinal ligaments、横突间韧带intertransverse ligament 五大关节（下颔关节、肩关节、肘关节、髋关节、膝关节）组成、形态特点和运动（及其运动关节的主要肌和神经支配）（大题重点、配合实物图理解）
　　（颞）下颌关节（temporomandibular）mandibular joint：
　　组成：由下颌头与颞骨的下颌窝和关节结节构成。
　　形态特点：关节囊松弛，其外侧有外侧韧带（颞下颌韧带）增强。囊内有关节盘，分关节腔为上下两个腔。
　　运动：属联合关节，双侧同时运动，可使下颌骨上提，下降，前移，后退及侧方运动。 主要肌：咬肌，颞肌，翼内肌，翼外肌
　　神经：三叉神经分支→下颌神经→咀嚼肌神经
　　肩关节shoulder joint
　　组成：由肱骨头和肩胛骨的关节盂构成，关节盂的周围镶有关节唇，使关节窝略为加深。
　　形态特点：肩关节囊极为松弛，关节腔宽大，囊附着于关节盂的周围和解剖颈。关节囊内有肱二头肌长头腱通过，肩关节上方有连结喙突和肩峰的喙肩韧带。此韧带与喙突和肩峰共同构成喙肩弓，防止肱骨头向上脱位。
　　运动：肩关节是全身最灵活的关节，可屈，伸，收，展，旋内，旋外及环转运动。
　　主要肌：胸大肌
　　神经：腋神经（臂丛后束）
　　肘关节elbow joint：
　　组成：一个复合关节，由肱尺、肱桡、桡尺三个关节包在一个关节囊内形成。
　　形态特点：肘关节关节囊的纤维层在前后方薄弱，而两侧增厚形成侧副韧带。
　　运动：肱骨滑车与尺骨滑车切迹构成肱尺关节，只能作屈伸运动；肱骨小头和桡骨头关节凹构成肱桡关节，运动受另两关节的制约；尺骨的桡切迹与桡骨头环状关节面构成桡尺近侧关节，只能做旋转运动。
　　主要肌：肱二头肌，肱三头肌，肱肌，肱桡肌
　　神经支配：肌皮神经（臂丛外侧束）
　　髋关节hip joint：
　　组成：由髋臼和股骨头构成，为典型的杵臼关节。 宪 1政3 All rights reserved
　　形态特点：头大窝深关节囊厚而坚韧，股骨颈除后面的外侧部之外都被包入囊中关节囊表面有韧带增强，囊内有股骨头韧带
　　运动：屈，伸，内收，外展，旋内，旋外和环转运动，但幅度较肩关节小。
　　主要肌：髂腰肌、阔筋膜张肌、臀大肌、臀中肌、臀小肌、梨状肌
　　神经支配：臀上神经（骶丛），臀下神经（骶丛）
　　膝关节knee joint：
　　组成：由股骨下端，胫骨上端和髌骨组成。
　　形态特点：膝关节的关节囊薄而松弛，附于各关节面的周缘，周围有韧带加固。囊的前壁有股四头肌腱，髌骨和髌韧带（起于髌骨下缘，止于胫骨粗隆）。囊的外侧有索状的腓侧副韧带，内侧有胫侧副韧带。关节腔内还有由滑膜衬覆的前交叉韧带anterior cruciate ligament和后交叉韧带posterior cruciate ligament。在股骨内、外侧髁与胫骨内、外侧髁的关节面之间，垫有两块由纤维软骨构成的内侧半月板medial meniscus和外侧半月板lateral meniscus
　　运动：膝关节主要作屈、伸运动，膝在半屈位时，小腿尚可作少许的旋转运动
　　主要肌：股四头肌，缝匠肌，股二头肌半腱肌，半膜肌。
　　神经支配：股神经（腰丛），坐骨神经（骶丛）. 17块肌：斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸大肌、肋间内外肌、腹直肌、腹外斜肌，腹内斜肌、腹横肌、胸锁乳突肌、三角肌、胶二头肌、肱三头肌、股四头肌、臀大肌、小腿三头肌（位置与作用）。膈肌的位置与作用、形态结构以及裂孔名称—通过结构。重要的肌群（配布）与作用---肩部、髋部、臂前、后群、大腿前内、侧群、小腿后、外侧群以及神经支配等。
　　骨盆特有韧带：骶结节韧带、坐骨大孔
　　肌学
　　17块肌
　　斜方肌trapezius:
　　位于项部和背上部的浅层，作用是使肩胛骨向脊柱靠拢；上部肌束可上提肩胛骨，下部肌束使肩胛骨下降
　　背阔肌latissimus dorsi:
　　位于背下半部及胸的后外侧，作用使肱骨内收，旋内和后伸
　　竖脊肌（骶棘肌）erector spinae:
　　纵列于躯干的背面，脊柱两侧的沟内，使脊柱后伸和仰头
　　胸大肌pectoralis major:
　　覆盖胸廓前壁的大部，呈扇形，宽而厚，作用是使肱骨内收
　　肋间外肌:
　　位于各肋间隙的浅层，肌束斜向前下，收缩时，能提肋以助吸气。
　　肋间内肌:
　　位于肋间外肌的深面，肌束方向与肋间外肌相反，收缩时，可降肋以助呼气。
　　腹外斜肌obliquus externus abdominis
　　为宽阔扁肌，位于腹前外侧部的浅层，
　　腹内斜肌obliquus internus abdominis
　　在腹外斜肌深面。
　　腹横肌transversus abdominis
　　在腹内斜肌深面
　　腹直肌rectus abdominis 宪 1政3 All rights reserved
　　位于腹前壁正中线的两旁
　　三角肌deltoid
　　位于肩部，从前、外、后3个方向包绕肩关节。全 肌收缩时可使上臂外展；前部肌束收缩可协助臂前屈及旋内；后部肌束收缩可协助臂后伸及旋外。
　　胸锁乳突肌sternocleidomastoid:
　　斜列于颈部两侧，大部分被颈阔肌覆盖，作用是:一侧肌收缩使头向同侧倾斜，脸转向对侧，两侧同时收缩，头后仰
　　股四头肌quadriceps femoris
　　是全身中体积最大的肌，有4个头，即股直肌、股内侧肌、股外侧肌和股中间肌。作用：伸膝关节，其中股直肌有屈髋关节的作用
　　臀大肌gluteus maximus
　　位于臀部浅层、大而肥厚，形成特有的臀部膨隆，覆盖臀中肌下半部及其他小肌。作用是：使髋关节后伸和外旋。下肢固定时，能伸直躯干，防止躯干前倾，以维持身体的平衡
　　肱二头肌biceps brachii
　　肌腹为梭形，有长、短两头，两头在臂中部合为一个肌腹，此肌作用主要为屈肘关节；当前臂处于旋前位时，肱二头肌能使前臂旋后
　　肱三头肌triceps brachii
　　位于臂后部，其主要作用是伸肘关节
　　小腿三头肌triceps surae
　　它的两个头位于浅表，称腓肠肌 gastrocnemius，另一头是位置较深的比目鱼肌。3个头会合，在小腿的上部形成膨隆的小腿肚，向下续为人体最粗大的跟腱，止于跟骨。作用是：屈踝关节（跖屈）和屈膝关节。在站立时，能固定踝关节和膝关节，以防止身体向前倾斜。
　　膈肌diaphragm
　　位置：位于胸、腹腔之间，成为胸腔的底和腹腔的顶。
　　形态结构：膈的外周是肌性部，而中央部分是腱膜。
　　作用：收缩时，膈穹窿下降，胸腔容积扩大，以助吸气；松弛时，隔穹窿上升恢复原位，胸腔容积减小，以助呼气。膈与腹肌同时收缩，则能增加腹压。
　　膈有3个裂孔：（大题重点）
　　主动脉裂孔，紧位于脊柱前方，通过主动脉和胸导管
　　食管裂孔，主动脉裂孔左前方，通过食管和迷走神经
　　腔静脉孔，食管裂孔右前方中心腱，通过下腔静脉
　　十二指肠以上为上消化道，空肠以下为下消化道
　　篇三：关于解剖学教学的几点体会
　　关于解剖学教学的几点体会
　　作者：叶纯菁
　　来源：《海峡科学》XX年第03期
　　[摘要]解剖学是一门研究正常人体形态结构的学科，是医学生接触最早、最基础，也是最重要的医学课程之一。因此，如何在短时间内让学生掌握解剖学这门课，成为每位解剖学教师不断思索的问题。该文简要介绍了笔者从教解剖学的实践体会。
　　[关键词]解剖学教学
　　解剖学是研究正常人体形态结构的科学，与医学各科有着密切联系，是医学科学的一门重要基础课程，其实践性和专业性都很强，是培养实用性人才必不可少的专业课。因此，如何在短时间内让学生掌握这门课，成为解剖学教师应当思索的问题。以下是笔者从教3年来在教学实践中的一些体会和总结。
　　1明确培养目标，精选教学内容
　　随着高校扩大招生及就业市场对人才学历的要求，中等职业教育的生源素质下降，理解和接受能力普遍偏低。针对这种情况，新教材已经做了适当调整，删除了一些较难掌握，与中专专业临床联系较少的解剖内容，例如：颅底的孔、裂、隙、管等结构，降低了一些知识的难度。同时，作为解剖学教师，应针对不同专业，明确培养目标，精选教学内容，重点有所侧重，例如：护理专业，我们在选内容时，应把体表的血管、肌肉，内脏器官中的食管、输尿管、男性尿道的三个狭窄等作为教学重点；而助产专业，则在掌握上述重点的同时，重点讲解女性生殖系统的解剖。
　　2精编教学口诀，降低记忆难度
　　解剖学是门研究形态结构的学科，与中学学科多无连贯性，新名词、新概念多，记忆内容多，推理内容少，容易混淆，学生往往觉得枯燥无味，不想记忆。为了帮助学生记忆，教师可以精编教学口诀，降低记忆难度，例如：讲授尺骨与桡骨的内外关系时，可以利用谐音将“桡外尺里”引申为“老外吃梨”；而在讲授脑神经时，为了方便学生记忆，可以将十二对脑神经概括为“一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，十迷十一副十二舌下”。 3调动学生积极性，活跃课堂气氛
　　解剖学是门基础学科，理论性强，相对枯燥，如果仅仅将理论知识照本宣科，无法引起学生的学习兴趣，教学效果差。为了使学生希望听教师讲授，可以利用他们生对身边事物现象的好奇，将解剖与临床联系起来进行讲解，例如：在讲肘关节的特点时，我们可以老人们常说的话引出，“大家经常听到老人们说不可以单拉小孩的手往上提，这是为什么呢？”这时候就会发
　　现学生很期待教师讲出下面的答案，精神高度集中，在制造出这样的学习氛围时，我们就可以借助解剖图谱，来讲解肘关节的特点，使学生兴趣盎然，印象深刻。
　　4巧妙设计问题，培养学生能力
　　在备课时，教师可以设计一些能够引起学生兴趣的问题，问题的难易以学生稍作思考能回答出为宜，太难容易挫伤学生的积极性，太简单则达不到检测效果。例如：在讲皮肤的结构时，可以设计这样一个问题“同学们长这么大，很多人都有被轻度烫伤的经历，会觉得很疼；试想如果把手放水里煮，那在这个过程中，痛觉有没有变化？为什么？大家可以根据我们刚才讲的皮肤的结构进行思考”，这类问题相对简单，适合在课堂上提出。而对于一些综合性较强的，与临床关系密切的问题，学生在数分钟内难以回答，需查阅相应章节的，教师可以通过课后思考题的形式布置给学生，例如：“一个患者足部受伤，从手背静脉注入的药物需经过哪些结构才可以到达损伤部位？”类似这样的问题，知识点跨度较大，临床实用性较强，可以通过对相应章节的查阅，培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　5理论与实践相结合
　　解剖学是门实践性很强的学科，其理论是由解剖实践中得来的，掌握这门学科的理论知识离不开实验。教师在教学过程中适当地对学生提出要求，充分利用学校标本库中的资源，配合理论教学基础，加强实验操作，通过实验来对理论知识作进一步的巩固和理解。因此，解剖学教师应根据教学过程中的实际需要合理分配理论课与实验课的比例。而在充分利用标本库资源的同时， 也可以灵活运用学生自己的身体来达到教学目的，例如：对于一些骨性标志，可让学生在学习的同时在自己的身体上正确找出，并进行触摸辨认；而对于一些与临床急救密切相关的血管，也要求学生能在自己或同学身上找出，并进行现场演练。
　　6适时总结，及时复习
　　由于解剖学知识点多而分散，不易以逻辑推理的形式来进行记忆，因此，在教学中切忌为了完成大纲任务，而忽略学生的吸收能力，一味地进行“满堂灌”，而应根据学生的掌握情况，在每次的教学中，留下相应的时间，对本次授课的内容进行总结，同时将本次课的重点以课后作业的形式布置给学生，使他们能够及时复习课本内容，并且在下次上课时，分配一些时间来对上次课的内容进行复习，适当地进行提问，以检测学生掌握情况。除了课堂的总结与复习外，在整个解剖学的教学过程中，教师应每隔一段时间就以单元考的形式来考核学生对知识点的掌握和复习情况。
　　7注重沟通，自我反思，提高素养
　　作为教师，笔者深刻体会到，无论备课多么充分，在实际教学中，都不可能完全按照预想的进行，对于一些重点难点的讲解，由于学生程度不同，他们掌握情况也不一样。因此，在授课过程中应留意学生的面部表情，当发现数量较多的学生面带不解时，应适当停顿，给他们消
　　篇四：人体解剖学学习心得
　　人体解剖学学习心得
　　人体解剖学是关于人体形态结构的学科，是一门重要的护理学基础课程，解剖学知识不仅是学习生理学，内外科护理学等课程的基础，同时坚实的解剖学知识是做好临床护理工作的可靠基础；作为一个非医学专业的大学生，虽然不用过深的对人体解剖方面进行深入的研究，但是平时多掌握一些医学常识，了解一些基本的人体构造方面的知识还是很有必要的。
　　基于以上种种原因，所以在大二第二次选修课程的时候，我选择了人体解剖学这一科，当然学习过程中也收获颇多，在钱国强老师的讲解下，我们对人体自身的结构，内脏等各个部位都有了很深的理解和认识；同时，也学到了很多生活中的小常识，让我对人体解剖和生活医学小常识方面事实而非的东西变得逐渐清晰。
　　课堂上老师先给我们讲一些解剖的术语和人体结构的名称，有的我们都知道，但是大多数我们不知道的，人体解剖学的名称和术语繁多，所以学习它就需要记住他们，我们只是要求了解，我们中学学的是细胞、组织、器官、系统等，但是解剖学却是研究他们的方法。我们通过看解剖相关的图片和视频，了解了解剖的一些方法和过程，看起来时有些害怕，但想想那些在解剖的工作人员，我想他们肯定是有着非常好的心理素质，同时也让我想到了那些拿手术刀的医生，他们动手术也应该是一个解剖的过程，手术就是解剖学的应用之一吧，还有那些破案的法医也是通过解剖尸体获取相应的破案证据。只有正确认识了正常人体形态结构，才能充分认识其生理，生化过程以及病理变化，进而理解和掌握各种疾病的发生，发展，临床特征与诊治，预防原则。
　　我们学习解剖学主要讲的是人体的几大系统和结构，运动系统主要学习与运动相关的骨骼，有骨的分布，骨的连接，骨的构造和骨骼相关的骨骼肌等，然后
　　是消化系统，消化系统主要讲是与消化相关的器官，即器官的形态和功能，接下来是呼吸系统、泌尿系统、循环系统、神经系统都是学习相关的器官和功能。
　　最让我印象深刻的是我们去参观解剖室里的实验标本，其中有塑料的和真实的尸体标本，虽然经过处理过，但我还是觉得刺激的，但看到同学用手去抓和老师的讲解，非常吃惊。通过观察真实的解剖标本，我们把学的那些人体内部的术语标本一一对应，虽然与平时讲课和视频的不太一样，但这让我们印象更深刻，总的来说还是挺好的。
　　尚振东
　　文化传媒学院
　　编导1203B
　　1226140310
　　篇五：读学生《学习解剖学的感想与体会》有感
　　读学生《学习解剖学的感想与体会》有感
　　基础医学部 钟强
　　摘 要：通过要求中职医学生在学习《解剖学》之后写下学习感想或体会文章，真实反映学生的思想认识变化，老师在阅读之后进行了多方面的分析、总结和应用，获得一定的教育改革信息，再运用到教学改革实践中，起到很好的作用，实现师与生、教与学等多方面的共赢。
　　关键词：中职教育；卫校；解剖学；体会；读后感
　　每年9月份，惠州卫校都迎来1700名左右新生。他们将在第一学年度的两个学期里接受《解剖学基础》的课程学习。除了药剂专业将在第二学期学习这门课程之外，其它的护理、助产、卫保、康复、检验等专业的新生都在第一学期第一周就开始学习这门课程，按课程表的安排，有些班甚至是第一天的第一节课就会学习解剖学了，因此，解剖学这门课可以说是医学新生们接受的第一门医学相关课程，老师们也感觉得到医学生们都有着极大的好奇心理和充满兴奋的心理来开始这一门医学课程的学习。
　　解剖学是一门形态学基础医学课程，学得好不好将会对一个医学生来说影响是很大的。因此在第一堂解剖课上老师们都一定会告诉学生有关解剖学的两个名句：解剖学是医学基础的基础；没有解剖学就没有医学。学生们的好奇心和兴奋心理能持续多久呢？能否转为学习动力呢？学生在解部学这门课程的学习前、学习中、学习后会有什么认识变化？他们到底的怎么想的？教师应该如何来适应学生，学习又如何来适应老师以及中职课程？等等，问题和疑问是有一大堆，那么，如何才能真实的了解学生的思想认识呢？课堂上的提问、答疑，课间课后的交流、理论与实验课的检测与考核等都是可以达到一定的目
　　的。笔者则是以上方法的基础上增加了写作文这一方式来真正了解、深入了解、多方了解学生的真实想法，然后针对性的解决一些问题，因此，在教学中的确得到了学生们的尊敬和喜爱，促进了课程教学改革并取得一定的成效。
　　写作文是笔者从XX级任课班学生开始试点的，到今年任教的XX级学生止，经过6学年12个学期里，笔者任教班级有护理专业、助产专业、卫生保健专业、中西医结合专业、检验专业、药剂专业、康复专业的共13个班，学生900多人，都写下了一份个人的解剖学学习体会，它们都保留在笔者手中，这是一笔教学财富。从上面列举的专业班别、人数、时间来看，其实他们也可以是代表了全体中职医学生的主流思想，因此，在每学期教研组教学研讨会上，笔者也会把从学生作文里收集到的观点和意见公布给全体教师参考，共同商讨对策，促进教学方法的改进并提高教学质量。
　　写作文，其实是指定学生在学期尾声时写一篇题为《学习解剖学后的感想或体会》的短文，不要求正规的语法和文采，只要求学生们用通俗的语言来表达自己的想法与认识，关键是一定要真实反映自己的心路历程、心理和思想变化、认知变化过程，字数则规定要800字以上，鼓励多写、长写，并且也有一定的指导写作方向，比如写自己在学习解剖学前后对自己身体结构的了解，对卫校的了解认识，对医学职业的感想，对解剖学这门课程的认知，对个人到卫校学医的看法，对任课老师的接受程度等等。通过开学初的预告和学期末的引导，98％以上学生能独立完成作文，90％以上的学生都能真实地写出自己的感想与体会，相当的同学能写出1500字，甚至最多2300多字的学习体会来，这也是让老师感动的一个方面。
　　阅读作文是一个耗时的过程，笔者也会像语文老师一样会仔细阅读每一份作文，虽然有的学期是三个班近200份作文，但因为是学生真情之作，一定要看，才能发现学生真实的故事和思想。每看一份，就像有一位同学坐在面前在倾诉着，一定要认真的听，他们是真心的。一起走过了一个学期，几十个课时的教学接触和平时的交流，对学生的音容样貌会随时浮现在眼前，再读到他们的心声，这就是师生情感的真正交流。
　　总结作文，每次读完一个班的作文，笔者总是记下了几十条文字短句，就是每一个班里同学在学习解剖学前后的整个过程中的思想体会、感悟、建议、甚至是批评。这些就是学生反馈给老师的最大“礼物”。可以让老师从“礼物”中认识到来接受职教教育的学生的要求，知道如何去适应90后新型医学生，如何找出好的教学方法，如何进行下一步的教学改进，如何备课，如果做适应学生的课件，甚至如何讲话、如何的手势、如何与学生交流等等多方面都对教师有很大的帮助，并且通过教研组的交流，学生的意见和建议也对教研组建设、教师如何教等方面有一定的积极意义。这就是感应感谢学生的方面。
　　公开优秀作文，这是一个鼓励学生学习的好手段。每个班里写得好的作文中挑出5份左右在班里念给同学听，这也是对学生来说有较大的思想促进作用。念到真情之处，感同身受之时，也会引起同学们的热烈鼓掌。这又是一个让老师感动的方面。全班同学同时会在这倾听之中、掌声之中、评述之中又得到了一次思想上的升华。优秀作文的作者肯定也会对老师有了更多的肯定，也对自己未来的学习、坚定医学的信念等等方面将会是产生正面的促进效果。更多的写得好的作文还可以通过扫描成图片的形式上传到相关班级Q群空间、飞信群、
　　博客等络之中，让更多的上学生都可以分享到这样一批医学生的优秀之作，可以帮助到更多的人，这就更加有教育意义了。
　　把写作文纳入评价机制里去。《解剖学基础》作为医学生必修的科目，不管是考试科还是考查科，笔者都在他们的最终学习评价中加入了这一项作文得分。这是符合职业教育的要求的。因此，解剖学教学的评价中，除了把课堂提问、实验室操作、独立完成作业、标本考核、理论性考查等结合在一起综合打分之外，笔者还把写作文的情况纳入到最后的综合的评分里。比如，有的学生虽然理论考试成绩不太理想，但他的作文写得非常好，真实，有意义，就可以多加分到最后的学科得分中。这才是他真正的学习收获。
　　综上所述，一个简单的学习感想写作文这种教学手段，只要运用得好，就可以产生意外的教学效果，实现多方面的成效，达到师和生、教与学的共赢。
　　本文完成于XX年7月8日晚
　　篇六：解剖课总结
　　关于上肢深浅层结构的总结
　　人体上肢结构较为复杂，以适应多种运动，肌肉丰富且灵活。上肢可分为肩部、臂部、肘部、前臂、腕部和手六个部分。上肢解剖包括深层和浅层结构的解剖。
　　上肢解剖第一步为体表划线，做切口，用齿镊提起皮瓣，用解剖刀分离皮肤与浅筋膜，注意不要损伤皮神经及浅静脉。上肢重要的浅静脉包括头静脉、贵要静脉、肘正中静脉（变移）、前臂正中静脉。上肢重要的浅神经包括臂外侧上皮神经、臂外侧下皮神经、臂内侧皮神经、肋间臂神经、前臂内侧皮神经、前臂外侧皮神经。
　　头静脉起自手背静脉的桡侧，沿前臂外侧上行，在臂部行于肱二头肌外侧沟内，经三角肌胸大肌间沟进入胸锁筋膜下注入腋静脉。贵要静脉起自手背静脉的尺侧，在前臂及臂内侧上行注入腋静脉内。在前臂部，两静脉之间可见前臂正中静脉。肘正中静脉未发现。
　　在臂外侧部，发现有臂外侧皮神经分布于臂外侧皮肤，臂内侧发现有臂内侧皮神经分布于臂内侧皮肤。
　　在前臂部，外侧有前臂外侧皮神经从肌皮神经分出分布于前臂外侧部的皮肤，内侧有前臂内侧皮神经发自臂丛分布于前臂内侧部的皮肤。
　　上肢重要的深层结构包括相应的肌肉、血管及神经。神经：正中神经、尺神经、桡神经、腋神经。血管：锁骨下动脉、腋动脉、肱动脉、尺动脉、桡动脉。相关肌肉及腱膜组成腋窝、肘窝及腕管三个重要结构。肱动脉由腋动脉移行而来，沿肱二头肌内侧沟下行至肘窝，平桡骨颈高度分为尺动脉及桡动脉，相应动脉旁均有同名静脉伴行，且多为两条。桡动脉行于肱桡饥与旋前圆肌之间（上部），至下部则行于肱桡饥肌腱与桡侧腕屈肌肌腱之间。尺动脉在前臂上部行于指浅屈肌深面，在前臂下部则行于指浅屈肌与尺侧腕屈肌之间。
　　正中神经由发臂丛的内外侧根汇合而成，伴肱血管行于肱二头肌内侧沟内，下行至腕管处穿腕管进入手掌区。尺神经发自臂丛内侧束，先与肱动脉下行，后与尺侧上副动脉伴行，进入臂后区，于尺神经沟内下行，经腕尺侧管进入手掌。桡神经发自臂丛后束，先后与肱动脉、肱深动脉伴行进入肱骨肌管，分为浅支与深支，分别支配皮肤与肌肉，在臂后区发支支配肱三头肌。
　　腋窝由顶、底及四壁构成。内有重要结构如臂丛神经、腋动静脉、淋巴结。顶即腋窝上口，由锁骨中分、第一肋外缘和肩胛骨上缘围成。底由皮肤、浅筋膜和腋筋膜构成。前壁由胸大肌、胸小肌、锁骨下肌和锁胸筋膜构成。后壁由背阔肌、大圆肌、肩胛下肌和肩胛骨构成。内侧壁由前锯肌、上四位肋骨及肋间肌构成。外侧壁由喙肱肌、肱二头肌长头、短头和肱骨结节间沟构成。
　　　　　　　　　　　　

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