小学2019年春开学（2019-2019第2学期）四年级数学教学n加油工作计划
小学2019年春开学（2019-201n加油9第2学期）四年级数学教学工作计划
一、基本情况分n加油析
1、班级学生情况简析
本届学生已经历了三年多的新课程教材学习，已基本适应新n加油课程教材的学习形式。
从已往学生学习的情况n加油显示，新课程教材的学习呈现形式，学习方式比较适应优等学生，对于少数学习困n加油难学生压力很大，致使班级学生的学习成绩趋向两极分n加油化，并且有加重的趋势。经过继续努力，班级学n加油习困难学生已有所进步，两极分化情况有所好展。
班级部分学生好动、注意力涣散、n加油学习态度不够好，给教学带来一定难度。
2、上学期末基n加油础与能力检测成绩情况分析
本次学校抽测成绩反映，本班总体成n加油绩处于上等层次，均量值3.40。105分计算85分以下2人，n加油合格率100%，平均分99.1。从失分情况反映，n加油部分学生死记硬背，不认真审题；发现有学生考试态度不n加油好，答题后没有认真检查，有漏题、书写方面的毛病。
3、造成检n加油测成绩失分的原因分析
①、班级学生生源散杂，有一部分学生学习十分被动，常常拖拉n加油作业或者不做作业。这是造成成绩不理想的根本原因。
②n加油、教学时间不足。每周4节数学课，不能起到量变引起质变的效n加油能。
③、家长配合的力度不够。家长中的部分，文化素质n加油低下，文盲也有好几人，对子女的学习漠不关心，给教师的工作带来较大压力。
④、n加油新教材、配套作业在编排上内容偏多偏散，难度尤其是活度过大，给学困生的学习带来不n加油利。
⑤、本人对新课程的教学可能在方式方法上n加油存在问题。
4、准备采取的对策
①、狠抓班风班貌的n加油建设，争取在新学期里扭转学生的不良行为，尤其在引导学生的自觉学习行为上n加油下功夫。
②、争取抽点时间做些家访，调动家长教育子女的积极性。
③、挤时n加油间多开展“学困生小群体辅导”和个别辅导。
④、平时课堂教学先注重打实基础，待n加油条件成熟后再逐步加大“活度”和“拓展度”。
二、教材情况
本册教材内容n加油包括：
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性n加油质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折n加油线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数n加油的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计n加油算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
本册教n加油材主要特点：
总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注n加油学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励n加油算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新n加油的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注n加油意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展n加油性。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思n加油维水平的提高。
关于四则运算的意义，根据《标准》“结合具体情境n加油，体会四则运算的意义”的要求教材未进行概n加油括，简化了教学内容，降低了学习的难度。
教材系统介绍四则混合n加油运算及运算顺序。这样的编排既让学生有较长的时间，通n加油过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算顺序，分散了教n加油学的难点，减轻了学生的学习负担；也使得原来比较枯n加油燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、有趣。同时，在丰富的感性经验的n加油基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序，符合学生数学n加油学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高。n加油
教材集中安排了加法和乘法的五条运算定律。呈现方式结合具n加油体问题情景，着重引导应用。
2．认识小数的教学n加油安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
（1）n加油简化小数的意义的叙述。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位n加油值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化了十进分数为什n加油么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式n加油”来说明小数的意义，使学生明确：分母是10，100，1000……的分数可以n加油用小数表示。
（2）重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及到十进分数n加油，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材介绍小数的意n加油义时，主要借助计量单位的十进关系来帮助学生理解。n加油
（3）加强与实际生活的联系。2019年度为了让学生深刻体会n加油小数在实际生活中的广泛应用，教材单设一小节“生活中的小数”，将生活中的小数n加油、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。并且n加油注意从解决问题的角度来介绍单名数与复名数的互化，使学生体会n加油到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。
（4）改n加油变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说n加油法。针对长期以来一直存有争议的“扩大几倍就是乘几，缩小几n加油倍就是除以几”的规定，教材进行了尝试性的改变。在“小数点位置移动引起小数n加油大小变化规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”叙述为“扩大n加油到……倍”“缩小到……分之一。”
3．提供丰富的空间与图n加油形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的n加油发展。
教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位n加油置与方向”“三角形”两个单元。“位置与方向”的内容是在第一学段基础上的进一步扩n加油展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中n加油的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置和描n加油述简单的路线图。使学生初步能从方位的角度，更全面n加油的感知和体验周围的事物，发展空间观念。“三角形”单元，在学n加油生对三角形有直观认识的基础上，教材安排了丰富的内容：认识三角形的n加油特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和n加油大于第三边以及三角形的内角和是180°；等等。通过教学使学n加油生获得有关三角形的系统知识，促进空间观念的发展。
4．加强统计n加油知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
教材一方面注n加油意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识—n加油—折线统计图，使学生了解折线统计图的特点，进一步提升对统计知识的认识；另一方面n加油继续结合实际问题，教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断n加油。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能n加油力和解决问题的能力。
本册教材的“数学广角”单元中，安排了简单的植树问题的教学n加油。解决植树问题的思想方法在实际生活中应用比较广泛。让学生理解并初步掌握这一数n加油学思想方法，不仅有利于提高他们用数学解决问n加油题的能力，同时也可使他们感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数n加油学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
6．情感、态度、价n加油值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激n加油发学生的学习兴趣与内在动机
（1）提供丰富的培养情感、态度、价n加油值观的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及n加油数学的文化价值。
（3）通过自主探索的活动，让学n加油生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
三、教学目标
1．理解小数的意义n加油和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置n加油移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算n加油顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用n加油它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形n加油的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意n加油两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．n加油初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述n加油简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图n加油的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一n加油步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中n加油发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作n加油用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．n加油了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决n加油问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．n加油体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业n加油、书写整洁的良好习惯。
四、教学研究
主要结合课题，n加油开展口算能力培养的研究。
五、效果目标
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不n加油辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟n加油句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教n加油学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像n加油样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中n加油学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160n加油课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时n加油,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要n加油原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文n加油的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构n加油:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这n加油样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦n加油之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例n加油,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空n加油洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋n加油篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生n加油积累足够的“米”。
起点目标：保持原有成绩层次。
“师”之概念，n加油大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时n加油国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称n加油也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是n加油某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师n加油”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见n加油于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“n加油老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。n加油只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复n加油合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其n加油不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条n加油件不光是拥有知识，更重于传播知识。
语文课本中的文章都n加油是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些n加油优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不n加油少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下n加油功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便n加油忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就n加油是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地n加油引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分n加油角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读n加油中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、n加油写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识n加油之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和n加油发展。
理想目标：均量值3.2以上，优秀率70%以上，合格率95%以上。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5c947ae34b649b6648d7c1c708a1284ac8500514.html
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