中国古代学校教育的发展历程
作者：刘淑丽
来源：《知识文库》2017年第18期
我国古代学校教育是中华民族文化的汇集之地，也是传承文化的主要场所。中国古代学校渊源流长，早在尧舜等五帝时期就出现了学校的萌芽，夏代已经开始建立正式的学校，以及春秋战国时期孔子和私学，秦汉时期创办的太学，到魏晋时期西晋的国子学，隋唐时期国子寺、国子监寺，中国古代学校进一步发展和完善，达到了全面繁荣并且出现了将学校育才与科举选才紧密结合的趋势。再到宋元时期书院的发展，直到清末逐渐被新式学堂取代，而逐步过渡为向现代化学校。中国古代的学校教育为人才培养做出了不可磨灭的贡献。
一、中国古代学校教育的萌芽与创建
夏商周时期的中国古代学校教育的创立。文字记载显示，约在公元前17世纪以前的夏代已经出现了学校，如“夏曰校，殷曰序，周曰庠”，这里的“校、序、庠”就是学校的名称，甲骨文里已经记载了“庠、序、学”等这样一些学校名称。大体说来，西周时期的学校分为“国学”和“乡学”两种。国家对“官学”的控制力逐渐丧失，许多典籍开始流落到民间，一些通晓诗书的知识阶层开始在社会生活中活跃起来，凭借自己掌握的知识，聚众讲学，发表政见，力图为社会改造和发展指明一条路径，产生了许多思想流派，因此而产生“私学”。
二、中国古代学校教育的新变与定型
1、春秋战国时期中国古代学校教育的新变
春秋战国时期社会出现大转型、大动荡，在教育上的表现为一次划时代的重大变革，既官学衰落，私学兴起，孔子就是这种“私学”的创建者和儒家学派的创始人。诸子百家争鸣的局面与稷下学宫的出现是那个时代思想与教育繁盛的明证由于他们各自的见解不同，又分别聚拢一些弟子宣讲与传授，从而形成了不同的学派，出现了中国历史上最有影响的“百家争鸣”的局面。战国时代的齐国在稷门之下，设立“稷下学宫”。因此，稷下学宫成为中国学校发展史上的一个出色的教育典范。
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