2019年继续教育专业课网络培训初中在线考试

2019年继续教育专业课网络培训初中在线考试题库

持续性评价是初中教师教学、初中学生学习不可或缺的环节。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image1_1.png对

∙ word/media/image2_1.png错

以探究为核心的多样化教和学的方式，应以促进初中学生主动学习为重点，以促进初中学生概念理解运用为目标。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image2_1.png对

∙ word/media/image1_1.png错

单元教学目标设计是教学的灵魂。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image1_1.png对

∙ word/media/image2_1.png错

教学是一项有目的的理性行为。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image2_1.png对

∙ word/media/image1_1.png错

单元学习主题大小要适当。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image2_1.png对

∙ word/media/image1_1.png错

现实工作中，教学设计不规范甚至没有做教学设计，会直接影响课堂教学质量的提升。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image2_1.png对

∙ word/media/image1_1.png错

知识、资源、学法、学业指导，都应满足学生需求，服务学生素养发展，这在学生全面个性发展过程中对教师有很大的挑战。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image1_1.png对

∙ word/media/image2_1.png错

素养的教学可以忽视知识。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image1_1.png对

∙ word/media/image2_1.png错

初中生心理发展最突出的特点是自我意识的崛起，表现为不成熟的“成人感”。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image2_1.png对

∙ word/media/image1_1.png错

初中学生不成熟的“成人感”主要表现在关心自我形象、种种心理冲突和矛盾上。（ ）（判断，3分）

∙ word/media/image2_1.png对

∙ word/media/image1_1.png错

关于初中学生心理发展在情感、意志上的特点表述有误的是哪一项（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png情绪的两极性表现明显

∙ word/media/image1_1.png道德感、价值感、美感等社会性情感的发展越来越深刻

∙ word/media/image1_1.png情绪情感的自我感受、自我调节能力在进一步提高

∙ word/media/image2_1.png具有非常成熟的成人感

好的教育的标准是哪一个，而这才是我们理想的教育（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image2_1.png能够唤醒学生灵魂深处已有的东西

∙ word/media/image1_1.png能够让学生更快地解题

∙ word/media/image1_1.png能够让学生喜欢上课

∙ word/media/image1_1.png能够让学生应对所有复杂问题

评价标准不包括下列哪一项内容（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png评价维度

∙ word/media/image1_1.png评价内容

∙ word/media/image1_1.png评价水平标准和方式

∙ word/media/image2_1.png评价的分数

下列哪一项不是单元学习评价的目的（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png了解学生学习目标达成情况

∙ word/media/image1_1.png调控学习过程

∙ word/media/image1_1.png为教学改进服务

∙ word/media/image2_1.png关注教师的教学

下列哪一项不是活动设计的要点（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png设计在学生认知的转折点

∙ word/media/image1_1.png设计在学生认知的关键点

∙ word/media/image2_1.png随意设计

∙ word/media/image1_1.png设计在要害处

下列哪一项不是单元设计的要素（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png单元名称

∙ word/media/image1_1.png单元课时

∙ word/media/image1_1.png单元目标

∙ word/media/image2_1.png高端框架

确定单元学习主题的第一依据是下列哪一项（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png家长需求

∙ word/media/image1_1.png学生分数

∙ word/media/image1_1.png社会议题

∙ word/media/image2_1.png课程标准

课程规划、实施与学业评价能力，在课程实践中表现为哪一点和育人省思能力的结合（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image2_1.png教师学历学识

∙ word/media/image1_1.png教学组织能力

∙ word/media/image1_1.png学科教学能力

∙ word/media/image1_1.png教师教学个性

学习者的分析不包括对下列哪一项（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png期望的分析

∙ word/media/image1_1.png现状的分析

∙ word/media/image2_1.png学习路径与障碍的分析

∙ word/media/image1_1.png性格的分析

下列哪一项不是单元整体教学设计对教师的要求（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png设计发展学科核心素养的教学目标

∙ word/media/image1_1.png丰富单元学习资源供给

∙ word/media/image2_1.png忽略某些学科的素养发展

∙ word/media/image1_1.png提升学科课程育人品质

我们今天的课堂，教师教学目标的定位已经发生了变化，注重了对学生学科核心素养的培养，特别是在哪一点（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png结论性认知

∙ word/media/image1_1.png答案的对应

∙ word/media/image2_1.png过程性的体验和感悟

∙ word/media/image1_1.png真理、定理的体会

当老师关注的是学生的哪一提升时，就会设计出好的问题来（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png认识问题的自信和自负

∙ word/media/image2_1.png研究问题的方法和能力

∙ word/media/image1_1.png解决问题的公式和技巧

∙ word/media/image1_1.png创造问题的才智和天赋

以下哪一项表述的是学习目标（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png教材应该选择哪些内容

∙ word/media/image1_1.png课堂上应该设计哪种教学活动

∙ word/media/image1_1.png教师应该采用哪种教学方式

∙ word/media/image2_1.png学生在学习中应得到什么

学习目标按照大小分类，哪一个不在其列（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image2_1.png课程目标

∙ word/media/image1_1.png单元目标

∙ word/media/image1_1.png课时目标

∙ word/media/image1_1.png例题目标

课程单元中的“单元”与学科教科书编写的哪一内容不完全相等（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png数量

∙ word/media/image2_1.png“单元”或“章节”

∙ word/media/image1_1.png编者

∙ word/media/image1_1.png顺序

从课程内容的视角看，由于对整体大小设定的不同，也就有了单元大小不同的概念，因此，单元就成了哪一种的概念（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png主题

∙ word/media/image1_1.png客体

∙ word/media/image1_1.png绝对

∙ word/media/image2_1.png相对

以下哪一项不属于立德树人、核心素养要解决的问题（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png为谁培养人

∙ word/media/image1_1.png培养什么样的人

∙ word/media/image2_1.png解决人口的分布

∙ word/media/image1_1.png怎样培养人

以下哪一项不是中国学生发展核心素养的基本属性（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png自主性

∙ word/media/image1_1.png社会性

∙ word/media/image1_1.png文化性

∙ word/media/image2_1.png文艺性

目前的国际教育发展和变革的趋势是国力竞争已经表现为哪一种（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image2_1.png表层生产力水平竞争转化为深层人才为中心的竞争

∙ word/media/image1_1.png深层人才为中心的竞争转化为表层生产力水平竞争

∙ word/media/image1_1.png表层生产竞争转化为人才的竞争

∙ word/media/image1_1.png深层生产力竞争转化为浅层人才的竞争

以下哪一项不属于全面实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要（ ）（单选，2分）

∙ word/media/image1_1.png课程体系需要重视顶层设计

∙ word/media/image2_1.png加强不同学段的课程目标之间的垂直衔接

∙ word/media/image1_1.png加强不同学科的课程目标之间的横向整合

∙ word/media/image1_1.png需要设计更新更难的考试试题

初中心理健康教育的主要内容有哪些（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png培养自我认同感

∙ word/media/image3_1.png人际交往

∙ word/media/image3_1.png情绪调适

∙ word/media/image4_1.png学会应对压力

以下哪些是单元学习的核心要素（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png主题

∙ word/media/image3_1.png目标

∙ word/media/image3_1.png活动

∙ word/media/image3_1.png评价

单元学习主题确定的步骤有哪些（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image4_1.png按学期划分大单元

∙ word/media/image3_1.png初定单元学习主题

∙ word/media/image3_1.png确定单元学习主题

∙ word/media/image3_1.png进行单元学习设计

确定单元学习主题的依据有哪些（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png课程标准

∙ word/media/image3_1.png学科教材

∙ word/media/image3_1.png学生实际

∙ word/media/image4_1.png社会议题

以单元为单位进行整体教学设计的意义有哪些（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png有助于实现知识的整合

∙ word/media/image3_1.png有助于实现学科间的横向整合

∙ word/media/image3_1.png满足个体的发展需求

∙ word/media/image3_1.png是落实课程标准的重要抓手

课程改革对教师提出的高要求有哪些（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png课程意识

∙ word/media/image3_1.png课程知识

∙ word/media/image4_1.png实施行为

∙ word/media/image3_1.png育人省思

∙ word/media/image3_1.png素养进阶

提升学生核心素养，面临的问题有哪些（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png如何优化学科课程实施方案

∙ word/media/image3_1.png如何变革课堂教学方式

∙ word/media/image3_1.png如何丰富学科课程资源供给

∙ word/media/image3_1.png如何开展指向素养的学业评价

教师具备哪些能力才能适应课程改革（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png对学科课程理解的能力

∙ word/media/image3_1.png“教-学-评”的设计与实施的能力

∙ word/media/image3_1.png学习活动指导的能力

∙ word/media/image3_1.png作业设计与命题研究等学业评价能力

∙ word/media/image4_1.png数据及信息处理与运用能力

从学生分析来确立单元学习目标的维度包括哪些内容（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png学习基础

∙ word/media/image3_1.png生活经验

∙ word/media/image3_1.png学习障碍点

∙ word/media/image3_1.png发展空间

课程单元中的“单元”是指课程实施的单元，它具有哪些特征（ ）（多选，3分）

∙ word/media/image3_1.png以主题为中心

∙ word/media/image3_1.png对相关教学内容进行整合

∙ word/media/image3_1.png形成一组彼此相关联的系列教学活动

∙ word/media/image3_1.png通常需要若干课时完成

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5c14cea91611cc7931b765ce0508763231127482.html