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7.《再塑生命的人》教学案

设计人 审核人 七年级语文组 课型 新授课 授课时间

【教材分析】

本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气的故事。这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，对学生进行爱心教育。是一篇励志的好文章。

【学习目标】

1．理解积累“花团锦簇、美不胜收、不求甚解”等词语。

2. 品味文章细腻优美的语言，提高文学鉴赏力。

3. 感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术；学习海伦·凯勒自强不息的精神。

4. 自主合作学习课文《我的早年生活》。

【重点难点】

重点：感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛经历。

难点：理解标题“再塑生命”的含义；

品味文章细腻优美的语言。

【教学方法】

自主探究、合作交流

【课时安排】

2课时

【教学准备】

课件 一案两单

【教学过程】

1、导入新课

同学们，你们知道海伦·凯勒吗？她一生度过了88个春秋，却有87年生活在无光、无声、无语的世界里；她曾经多么惶恐、绝望；但最终走出阴影，凭着坚强的意志，成为全球盲聋哑人中第一个大学毕业生；她创办慈善机构，呼吁保护妇女权益，一生坚持写作，用行动演奏出精彩的生命乐章。她的经历是一个奇迹，而引领她创造这个奇迹的人正是她的老师——安妮·莎莉文。今天，我们便要走近这个奇迹，看看年轻的家庭女教师是如何“再塑生命”的。

二、预习检测

1. 师生合作，了解海伦·凯勒及莎莉文老师的生平事迹。

（1）学生用课件或投影仪展示自己所查询的资料。

（2）教师准备图文课件材料（进行相应补充）

2. 积累词语

  感慨：有所感触而慨叹。

花团锦簇(jǐn  cù)：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

三、整体感知

1. 读了本文，你感觉莎莉文老师是怎样的一位老师？

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。她以高尚的爱心照亮了学生的心灵。

2. 作者说“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”。请结合文中的关键句段，感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术。

（1）“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”

莎莉文与海伦•凯勒的初次接触，首先让海伦•凯勒感受到的是关爱。

（2）当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词， “水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情。

玩具是孩子的天使，莎莉文老师抓住海伦的心理，用“水”启开了她智慧和情感的大门，表现了莎莉文老师讲究教育方法。

3. 海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育是密不可分的，但也有她自身的原因。速读课文，说说你心目中的海伦·凯勒是怎样的学生? 

海伦·凯勒是一个悟性极高、聪明好学、求知欲望强烈、自强不息、情感丰富而又热爱生活的女孩。

4.你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？

从字面上看，是“重新塑造生命”、“重新获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

4、妙点揣摩

1.仔细阅读第1—5段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？（学生批注点评，小组交流，推荐发言。）

（1）铺垫一“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。……回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”

“最重要”和“截然不同”渲染了安妮·莎莉文老师来到“我”家，给我的生活带来的巨大影响。

（2）“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。”

“匆匆忙忙”和“不寻常”暗示了安妮·莎莉文老师的到来对这个家庭具有重大意义。

（3）“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”“正在此时，爱的光明找到了我的身上。”

在那样绝望的时刻，竟然还有“希望” 来到“我”的身边。老师正像光明照进了“我”黑暗的世界。

2. 此文语言生动，文笔优美，很值得学用。请品评文中优美而精警的语句。（学生批注点评，小组交流，推荐发言。并研读链接资料）

（1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照到了我的身上。

品析：这段话十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程，真实生动，层次清晰。第一层，作者先写茫茫大海中航船的行进是多么的困难，这是用比喻的方式写出自己内心的无限迷茫；第二层笔锋一转，写自己“正像大雾中的航船”“无从知道海港已经非常临近”，这个设喻非常贴切，一个听不见也看不见的人，真是比大雾中的航船还要无助，只能在“心里无声地呼喊着”；第三层笔锋再次转折，写“正在此时，爱的光明照到了我的身上”，充满着见到“光明”的喜悦之情，吸引着读者看“下面的故事。

（2）繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。

品析：这一段话用概述的方式总说并领起它后面的一些故事，同样写得优美生动而又层次分明。第一层写“活动”——“我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程”；第二层写“收获”——“懂得了……懂得了……也懂得了”串起了“收获”的“果实”；第三层写“感受”——“我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好”。在文段的更加细微之处，我们同样能感受到作者精细的表达，“懂得了……懂得了……也懂得了”这个句式的妙处。

五、拓展延伸

阅读《我的早年生活》，思考

1. 参考课后“思考与练习一”，快速阅读并在文中圈点勾画重要词语，筛选、整合文本信息，概括课文的主要内容。（小组比拼，提高正确率和速度）

2. 细节是使“传主”形象更加饱满生动的要素之一，你能够找出文章细节，揣摩感受出主人公的情感和态度吗？

提示：以“在 （事件和内容）中，通过 （词句），让“我” 感受到了丘吉尔的 （情感和态度）。”的形式组织语言回答问题。

关键句的提示与参考：

（1）主考官总是考“我”“不喜欢”、不知道的东西。让“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试。

（2）在考场“整整熬了两个小时”交了“白卷”， 威尔登博士“不以卷面分数取人”录取了“我”。让诚实的“我”，对“独具慧眼，能判断我全面的能力”的校长怀有“直到现在我还非常崇敬他”的感恩之心。

（3） “只管把一般英语句子的基本结构牢记在心”的“只会学英语的笨学生”却“能一字不漏地背诵麦考利的1,200行史诗，并获得了全校的优胜奖。”让“我感到光荣”和“我一点也不觉得自己比他们差”的自信。

(4)“在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有‘新西兰‘国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考卷中的第一道题就是：‘绘出新西兰地图。’”“我”用抽签的方法“下注”复习，成功通过了征兵考试。这 “成功”令“我”感到“幸运”和“骄傲”。

(5)“把1500个玩具锡兵组织成步兵师、骑兵旅。在和 ‘敌军’的对战中，制定了条约。”父亲尊重并引导“我”走进军旅生涯。让“我”拥有“具有天才军事家的素质”的自信而对未来充满希望。

六、成果采撷

海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

（1）贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋。——世界不给他欢乐  他却创造了欢乐给与世界。

（2）奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明。——以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

（3）富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪。——是美国历史上唯一蝉联四届的总统

（4）张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫。——自学掌握英语 、日语 、德语等，当代知名作家 、翻译家

（5）邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。

像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

【达标测试】

1．注意下列加点字的读音：

花团锦簇（ ） 繁衍（ ） 迁徙（ ） 栖（ ）息

2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）。

A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
3．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）。
A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
4．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？

5．爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞手法。

答案：

1．略 2．A 3．B 4．在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

5．成理成文即可。

【布置作业】

1. 感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神，写一篇读后感，或写一写生活中感受到的“爱” 。

2. 阅读《假如给我三天光明》。

【自我反思】

【知识链接】　　　

海伦·凯勒（１８８０～１９６８）美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。１８８７年３月３日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。

一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。

然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。此书给世人以巨大的精神鼓舞。后来成为许多杂志的撰稿人，并写了几部自传体小说，如《我新生活的世界》等。安妮·莎莉文·麦西去世后，1936年波丽·汤普逊成为她的密友。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予"总统自由勋章"，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。

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