人教版七年级语文上册《天净沙·秋思》课件

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人教版七年级语文上册《天净沙·秋思》课件
篇一:初中语文人教版七年级上册第三单元第十五课:《古代诗歌五首之天净沙·秋思》课件
马致远汉赋唐诗宋词
元曲明清小说
我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁:天静沙秋思马致马致远1250?一1321:字千里,号东篱,大都今北京市人,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。他与关汉卿,白朴、郑光祖,一起并称“元曲四大家”。其小令名作《天净沙??秋思》被称为“秋思之祖”。天净沙??秋思
马致远枯藤/老树/昏鸦。小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人//天涯。示:注意节奏读一读:枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西瘦马曲中描写了哪几种景物?其中与“秋”“夕阳”相照应的景物分别是哪几种景物?曲中间接指出主人公漂泊他乡的是哪一句呢?直接写羁旅之思的又是哪句话?你认为羁旅之思是怎样一种感情?哪句话是画龙点睛之笔?找一找:文中第一句:“枯藤老树昏鸦”,它给人怎样一种感受?“小桥流水人家”又给人怎样一种感受?这与“断肠人”的愁思是否一致?想一想“夕阳西下,断肠人在天涯”揭示了本文的主旨。断肠人在天涯是怎样一种感受?你能说说“断肠人”在想些什么?作品构思精巧、别致,说一说这一首曲在内容表现上有什么艺术特色?议一议面:枯藤老树昏鸦古道西风瘦马夕阳西下侧面:小桥流水人家对比映衬手法曲子的写作手法:描写抒情借景抒情情景交



曲文鉴赏(品读):通过你的学习,你能再回过头来用自己的语言说一说这首元曲给你的感受吗?比较探究孤村落日残霞,烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。天净沙白朴体会这首曲的意境,说一说这首小令与马致远的小令哪一首更能打动人?说说你的理由。篇二:人教版七年级上册语文全册课件
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第五课
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篇三:【备课精品】(人教版2014-2015七年级语文上册第三单元:15课《天净沙秋思》教案2
《天净沙·秋思》教案2教学目标
1、反复诵读,品味语言,感悟小令凄婉、萧瑟的意境。


2、通过与《天净沙·秋》的比较阅读,进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情。3、完成背诵。教学重点与难点
1、重点:借助品读、想象,领会小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡的思想感情。
2、难点:从语言角度,赏析诗歌,领悟曲中情趣。通过两首小令描写的景物上的异同等方面的比较,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。教学技术与学习资源应用多媒体课件
及相关教学设施教学过程1
训练与评价(见附页)
附:学生学习工具纸2
《天净沙·秋思》
1.《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______秋思是散曲的______
2.《天净沙·秋思》作者______,是______代著名______作家、______家。他与_____________________被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。3.对这首曲的赏析,不恰当的一项是
A.这首曲的题目叫“秋思”,“秋思”的意思是“秋天的思考”。



B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景,给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C.“小桥”一句读来令人亲切,可仔细想去,却更增添了“断肠人”的愁绪。D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”,“天涯”即“极远的地方”。4.对这首曲的赏析,不恰当的一项是(
A.前三句十八个字,写了九种景物,有静有动、有声有色,而加在名词前的定语则体现了
人对那些景物的独特感受。
B.这首小令,写景由近到远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。
D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。5.对这首曲的赏析不正确的一项是(
A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤独。
C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。景物是背景,人是主体。写景是为了烘托人。D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情。6.比较《天净沙·秋》与《天


净沙·秋思》的异同,填写下表34
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