主题活动与区域游戏的融合及应用
作者：傅冰丽
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2017年第01期
在幼教改革大步向前的今天，伴随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的不断深入和实践，我们对幼儿教育的认识和重心也在发生着变化。从以往的重视教幼儿内容变为现在的重视幼儿自主学习，从以往的重视课本传授变为现在的重视生活教育，从以往的重视幼儿智力教育变为现在的重视幼儿智力教育和能力教育，从以往的重视让幼儿参与游戏活动变为现在的重视幼儿参加活动的主动性以及对活动的认识，从以往的重视幼儿集体教育变为现在的重视幼儿个性发展……这些转变让我们充分认识到，“以幼儿发展为本”这一理念已得到越来越多人的共识。为实现这一理念，我们将区域游戏与主题活动有效整合，让区域游戏成为幼儿必不可少的活动形式，也让主题活动成为幼儿园课程的重要组织形式。
很多班级在开展区域活动时，其区域游戏是单独设置的，缺少与主题活动的相连性。针对主题活动与区域游戏单独设立的情况，我们尝试将主题活动与区域游戏结合，并探讨结合后的有效教学方式。幼儿园的区域游戏和主题活动既有区别又有联系，在以往的区域游戏中，我们关注的是区域材料的挖掘和应用。现在，我们着重探索如何将区域游戏与主题活动有机融合，让区域活动有效支持主题活动的深入，也让主题活动有效促进区域活动，最终实现同步提升。在实践中，我园尝试进行了一系列探索行动。
一、区域环境与主题环境相一致
（一）主题活动与区域游戏可视为一个有机整体
主题活动与区域活动都是幼儿一日生活的重要组成部分，两者是一个整体，对其进行有机结合，可以更好地为幼儿的发展服务。由此，区域活动的确定和设立应该与其相对应的环境综合考虑，主题活动的选材也应该配合区域游戏的特点，共同围绕主题目标进行创设，使主题环境与区域游戏相一致。
例如，小班主题活动“可爱的小动物”中，活动目标是：让幼儿在饲养、触摸等游戏活动中，对有生命的动物表现出新奇；让幼儿在听故事、摸模型、画画讲讲的过程中，了解动物的外形特征和对动物的认识及喜好。然后根据目标创设了一系列主题环境：亲子用方便面盒制作主题墙“小小动物园”，发展幼儿的动手能力和创造力；在“娃娃家”放置各种玩具，供幼儿进行角色游戏；在建构区投放各种塑插玩具、积木以及拼好的动物造型图片，让幼儿开展拼插动物游戏；请小朋友从家中带来小鱼、小乌龟、小兔子、小白鼠等易养动物，投放进饲养区，供幼儿进行饲养、观察；等等。通过一系列活动，更好地激发了幼儿对主题活动中学习内容的直观感受和兴趣，同时也丰富了区域活动。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5b19e11e50e79b89680203d8ce2f0066f53364a7.html
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