课程标准
《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。愉快，积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。《分享真快乐》一课侧重培养儿童学会分享的习惯和乐于分享的品质，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第3条“关心他人，友爱同学，乐于分享与合作”和“动手动脑、有创意地生活”所反映的“勤于思考，学习探究”中的第7条能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。以及“愉快，积极地生活”所反映的“愉快、开朗”中的第1条喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。教科、书以“分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。单元主题“我们在一起”用教科书以“分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。
教学目标
一、感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于和大家分享阅读的快乐。
二、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。
三、 知道分享就是将喜爱的物品、劳动成果、美好的情感体验与他人共享，并且分享的内容、形式和方法是多种多样的。
教材分析
“分享真快乐”是本单元的第三课，本课的四个话题紧紧围绕“分享”这个主题展开，并层层深入。本课以“分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。结合单元主题“我们在一起”用第一人称来叙述，编者竭力从儿童的视角、以儿童生活的逻辑观来编写教材。儿童视角意味着尊重儿童的逻辑，依赖儿童的世界，构建儿童的文化。要引导儿童用自己的性情去体验，用自己的心灵去创造，用自己的头脑去思辨。
学情分析
现在的孩子都是家里的“小太阳”，他所感受到的只有别人对他的关爱。他不知道在这个世界上有他应该去奉献的，他该体现的社会价值和该承担的社会责任。其实在生活中学会与人沟通，与人分享是一种必备的素质和能力。本课以“分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。
教学重点
感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于和大家分享阅读的快乐。
教学难点
知道分享就是将喜爱的物品、劳动成果、美好的情感体验与他人共享，并且分享的内容、形式和方法是多种多样的。
教学过程
1.教师展示外出旅游时带回来的海螺，让学生摸一摸、闻一闻、听一听，说一说你的感受？
设计意图：通过品尝老师分享海螺，揭示分什么叫分享。
2.课件播放教科书第58页的图画，老师讲述正文的故事。请大家帮助小红想想办法，怎样和好朋友分享这本书？
设计意图：一本好书我们可以在不同时间，不同地点，以不同方式和大家分享。并请学生说说的实际生活中有没有类似的生活情境。你分享过什么？ 是如何分享的？
3.课堂奖励——儿歌《分享真快乐》。
设计意图：分享就是要分享自己喜爱的、有意义的东西。原来许许多多实物是可以与人分享的。
4.出示教材59页小诗歌及图片说一说除了实物我们还能分享哪些东西？
设计意图：一些摸不着看不见的东西，比如方法，也可以分享。进一步引导学生思考，例如方法、规则等也可以分享。
5.设计一个智力大闯关的游戏：老师给一个圆，只可以在这个圆上加三笔，看在规定的时间里能变成多少不同的物品。
设计意图：分享其实无处不在，只要乐于分享就能获得更多的快乐。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5a8a86b354270722192e453610661ed9ac515562.html
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