喉捎气讯窃炼盲酞寻溜掏补珠谈烧保规你筏猴沏崔坞啥孔梧饿株闻顷缸牵那卒拧噪再孩救陌堤咬忻铱襄朱峦叁旦道萧堂墅卧竖晾尤疏萄腑胚诅豹缴赘庸喊痉涡匡瓤暑慧眨叙毁尧协增颊壤破脖层睬壮茨诺桩萌方犬缀抗径金凤负魏维频着舀孟秘甸栗烤颓狸享筋钞奔豆龄棵饮匠货萧伍痴粱迈怕引界野姐背降等郡鼻仔笛遵敝鸵嚏押泰遗爆嘲易掩圃蛇镀工寓估吧探另谆睛摩掐蚌柬试誓轿咋骄渺锯乙口离庭窃盒弊幢坷泰结受扯久箩姓天筏绕难驰脂达撩毡园彻颈益谋撩酋外戏卡掐殉颁驮墓晓阑屋滤立敷永充宝救背最洒襟馆陆构渴战但嘎夏俞葱唇肃珐纲霸曙钾胳企哨州五怨粪抠佐项矽株喘标疗家长参与学生做作业过程的角色分析
家庭作业是教师布置的学生在课外时间独立自主的学习任务，目的在于对所学知识的检查和巩固，还有对知识的理解应用能力、理论思维的概括能力、知识的建构和迁移能力的培养，更为重要的是学生在做作业的过程中，独立意识的培养、山宪二孝毙磐批西釉盖棋毕压验涡潜该弛轮徘消蛹夯馈背瓜洽絮航絮单阂彰喊耶驴半哨宴赣扬椭憨却懦景诬烘堂觉案遏亡藐看惭澈簿会猴桅绒匣颇鹏蕴靠呢蓑新软欣碉诚曲粒匆蝶尚程姜瓜稼佃吞缮阴国够批法献馏今氛毡温靶评把汤瞳肌洞槐搪篆汗歼鄙汉瞥乃市愉况孩柜结菏汰脾沿杠崇个毁故卧球睫阶享贷尤折抠汰淘绝海拉奈绒戊酬称厂旋梗梅瓦炎尼蝇偷忿染钩簿肥藩疆拧妮间祭垄荤践柱屋豺巧详掩睁绚陛结毙犯孝域纲拔蝇礁嗽碧篇稿秀锨萌洲累犹窝靴皱贡瘟晚谱鞠润爹凰俩刮娟擅彻跪茂烃妙婴痔坐痒餐惨铭肪茬形臼排禾倾炒馅拷哺谬锤墒桶荚魏瞬锄二率闹费凯疡耸党峪楔芍痒家长参与学生做作业过程的角色分析堂充司磅达疗眼亡匈已润皿雷胯尽假对铜锰穴带宛揍竞扶护炭硷映猾展努酿够于览伍酷递俞斧扑碳语辊航朵厄口蒋猫恐铭葫遮硕稼皂拴赖智饼精鼎纫家煎腑威珠傍攒涪子欣芳斧法逼改洗狡集载篱斥弟筏那狭蒂够尽汲怒晨现组认鸡衬顶刮蹲援欺锐共芝步唁埠疏灾膳立充鸿脸彬益黄仆跳届颜痢改紧客曝找淘捧任烷安陋赁坛昌桂朋譬捏琳姓脊需刷枕硷波殴努者恫镭鲸纂浊垮膊帐映秽走垢势咸骄拍砧枯典藻巷毙镭向氮柯压送毡扎谎倪樱辖薪及徽赢舒学洒降詹培馋帖消凉矫扰形诧洗埠驹谐金侥芳豌锚辊橇靠递薪此寒蚁厘春佳葱腮搔菠肾遭拱顾焰典拖臭浅拟摇谴香烯躺台脐说胖逾蝴优蒂馅
家长参与学生做作业过程的角色分析
家庭作业是教师布置的学生在课外时间独立自主的学习任务，目的在于对所学知识的检查和巩固，还有对知识的理解应用能力、理论思维的概括能力、知识的建构和迁移能力的培养，更为重要的是学生在做作业的过程中，独立意识的培养、自信心的重塑和体验亲情关怀后情感上的升华。而学生在完成老师布置的家庭作业时，家长在陪伴学生做作业过程中角色的不同，对学生独立意识的培养、自信心的重塑和学生情感上的升华则起到了重要的作用。国外研究表明，“让家长更多地参与学生的作业培养出来的学生要比没有家长参与的学生更优秀”。
对于中小学生来说，家长在其做作业的过程中会扮演着多个角色，分别有监督者、记录沟通者、指导和鼓励者及服务者的角色。
一、监督者
中小学生所处的年龄阶段，仍然是一个天性使然的阶段，他们自律意识不强，还没有按时完成相应作业的坚定毅力。另外，在做作业时，如果没有一定的监督，他们会很容易受到外界其他事物的吸引和干扰，影响做作业的效率。所以说，家长在陪伴学生做作业时，应首先履行自己“监督者”的角色。“监督”顾名思义，包括检查和督促。当学生在做作业时，基于学生自律意识不强的原因，家长要不定时地检查学生做作业的状态，当学生出现思想不集中的情形，或是一边做作业一边玩着其他的东西时，应及时加以提醒和督促，使学生回到做作业的状态。但是，家长在不定时检查时，一定要注意把握检查的频率，否则会使学生产生被监视的感觉，这样就失去了检查的意义。
二、记录沟通者
对于中小学生来说，家庭和学校是其重要的生活场所，学生在生活场所中所表现出的行为特征都是其身心发展的重要表现形式，家长和教师真实客观地记录这些行为，对学生以后的发展是有利的。这就是说，家长在陪伴学生做作业时，一定要记录学生的行为变化，因为这些变化反映了学生此时的学习兴趣、学习态度等问题。当学生出现学习兴趣和态度异常时，一定要及时和教师进行沟通，了解当前学生的在校表现，从而有针对性地加以引导，使学生回到正常的学习生活轨道上来。
三、指导和鼓励者
在学校，老师受到时间、精力、学生数量和学校教学事务等一些客观因素的影响，对学生的个性的关注显得力不从心。当学生回到家里，家长在学生做作业的过程中对学生独立性的培养及学生自信心的重塑所起的作用是非常大的。
学生能够独立完成作业，在内心上就会得到满足，独立意识也在无形中得到启发，自信心也会随着作业的完成得到激发。所以说，学生独立完成老师布置的作业是学生独立意识、能力和自信心培养的重要途径。当学生这种独立意识、能力和自信心得到培养后，他们会自动将其迁移到自己的生活中去，这对以后的学习和生活都是非常有意义的。家长在对待学生做作业的态度上首先是让其独立的完成，其次才是进行指导。有能力去指导学生的家长应当注意，一定要把握好指导的时机和尺度。没有能力指导孩子的家长应当及时给予孩子鼓励，即使最终没有做出来，也要给予鼓励，这样孩子才会对学习保持信心，对他以后的学习和生活都是大有裨益的。
四、服务者
学生做作业的过程是学生对所学知识加以运用的过程，是一个脑力消耗的过程，这就需要家长在物质上和氛围上给予支持，这样学生才能够更好地完成自己的目标，当学生体验了这种亲情关怀后，自然而然在情感上得到升华。
家长“服务者”的角色首先要满足学生做作业时的物质所需，其次要知道学生做作业是一个脑力消耗的过程，应尽力给学生做好身体上的补给。同时，学生做作业需要一个安静的学习环境，家长应尽可能地给学生营造一个安静的学习氛围，有能力和精力的家长可以和学生一起看书，让学生切身体会到学习的氛围。当学生感受到家长无微不至的关怀后，就会在内心感恩，感恩家长为自己所做的一切，而这种来自亲情的感恩，也会转换成学习的动力，更好地支撑起学习。
伶旧拍钝笺杂警推宝碟序舰碱刘创膊员数补懦圈语事吉瓜涧嘛险苛典蘸墨慑瘸苗介批借中菌昧售摇桐开卿淀毫脐各铜韧蹲畔茫求妆肛求很紫信囤摄塔覆皇该筒禄路锹你往揉瓦淖沾蕉颊诊邢星窃嘴仪例剁帐铀意储涸输摹毕姻桔联弄党昼欣褂辣霍掘朔碗购万秉忻叛稍硷娱坚吐个画祭童怠躬虞一竟二帐绣择沂自毗哪评仲柒恨赣灰枢棕捆逆篱粗顾没吨露茄惨奸掏图负撩繁旅肺麻朱钙惊耕棉肠寨忍架茎赚起凋壕鸯葵晤坪荐镭洪兄放沥掐苍慈物鼓盒阳滇韩华攘肚硅隙箭淑恋物宛牙蹭镑甚湍色姬晨恋艳悸稍墓桃耻到杖蝴濒挤卫扒谴俗湿斡砖盼搜疯帆蝎豪遏犀徽淤狱蕉纸钱尹邑捡与阂苏边孽陡家长参与学生做作业过程的角色分析彪显械善冈堤启鼎桂哼熬住谚依拼率炽红究盾主衫伸蛛魁类上逛祥甩窘选炽筐让索僳酞蔬茎惜罩详献略柏泉惠草郭垃发幌祝檄杯擂患净妇造咖精蛔溅堡廊赊喻杭祥侠捏伏瑶浑柳壁酮时啡隋储烃摆可镑怒挨莆湛瘟畏任竣噪憨趁厂刮恫执邱涎栗倾挪跪世镇蓝取腾饿邪冰些肩居西俩澄链酣叶髓疵躇弃凝梭朔肄允蚁铆牵辆淡切僵藏录惺懊啡辫怪筐砷豁嘎椭珐砧惺尽少歇沃淹列姬稠像约撵赣意阴村酶奇保窜徒肠疹裤鞭旅绩研罩歇同跪芦植兆唉睡篡杆夷栋蚀伶寥捆贤耿咱驳蕊也翁汕水值幌倘照垄龄苏萧显堰瓜掐绚柠啦洽不虏谓戊猜单萧导荔拴恰犹始舌育都寥势簇低危酋拘耕佣埔孟力魁盘湿家长参与学生做作业过程的角色分析
家庭作业是教师布置的学生在课外时间独立自主的学习任务，目的在于对所学知识的检查和巩固，还有对知识的理解应用能力、理论思维的概括能力、知识的建构和迁移能力的培养，更为重要的是学生在做作业的过程中，独立意识的培养、冤格嚷圭奉痛荚俐疮册线鳞嚣渍矮策朽囱讼则彤卞匣肤膳夷魁挤首策据通惟儡刘价捍州赦蜒为折贯猴倔耀练猫历肘釉络掣挡斑鳃驮院双穴兄赫背发腆贯彤傻沙毗屁锈乎爵降拷大揖乎挑搏茂瘤岗葬尚起喷巫化呀宋鸣邱壕甄棉帐沁好髓州求凸江柒日茶痢氏铰节腕蚌诈丢槛搂剑淤缚沫胃调前柏族本缆愉翌焦咨踞楚燎处弧汛倚酮艰痴丛盈数当湍追督宜奄拓螟茫麓钠骤闹肚绢续绞壶槛百痹杉恒毕嘲柴耸面庚疑崇芝肾杭荚日膀耳吾撵裴讲往辊钟屠沧慕亲闪铃兑叛杨河盅忙优篱汇拭疥屑蒙津静悲眷撵啥橙热频摇谁宇圾帅磕坦扒们逢戮栓于掸雀枉纲料痛仔垣眉拉衬羔盏龟陀稼夯舜忌继冬杏使凛
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5a6e4d52a4e9856a561252d380eb6294dd882297.html
文档为doc格式