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小学英语阅读教学培训心得体会--杨晴
小学英语阅读教学培训心得体会--杨晴
发布时间:2022-12-14 20:09:16 来源:
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小学英语阅读教学的心得体会
杨晴
2015
年
9
月
22
日,我有幸参加了枣庄市“小学英语阅读与写作衔接育人行动方案”
专题培训。
本次活动旨在更好地探讨小学英语阅读教学策略,学习先进的阅读教学模式,
提升课堂教学质量。
英语阅读教学,本来就是件难事。针对小学生,就是难上加难。
pep
教材结构从对话
开始,在简单的问答上开始累积知识点。在学生的潜意识里,英语就是你问我答,从没把整
体的阅读放在重要的位置,以至于他们见阅读就害怕。作为老师,我也有这样的恐惧感。阅
读教学不知从何下手?看惯了师生之间的互动,
阅读教学老师们都从对话入手,在对话中解
决问题,
殊不知我们竟忽略了阅读的目的
reading,
把读远远地甩在了课的最后环节。
在听完报告之后,
我受益匪浅,
对小学英语阅读教学有了更进一步的了解。
新型的阅读课要求将阅读看作是提高英语水平的途径,
强调学生
通过阅读巩固语言知识,通过阅读来学习英语。所以在教学过程中,
应注重培养学生的自主阅读能力。
而我在这方面是有所欠缺的,
该给
学生更多的自主空间,
而不是赤裸裸的将生词教授给学生。
老师可在
学生阅读之前及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料,
指导学
生预习。不主张老师包揽一切,象教词汇、句型那样面面俱到,培养
学生的自主学习能力在阅读教学中很重要,
让学生们自己根据上下文
猜意,理解。让他们根据老师所设置的任务寻找信息,记录一些有用
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的词语等。以上这些能力的获得都离不开老师的悉心启发与指导,
比如:怎么让学生忽略一些
生词寻找出关键词句,
怎么在书上做各种标记,怎么根据上下文猜意,
怎么推测结果等等。
当学生获得了这些学习策略,他们的阅读能力自然也会随之水涨船高。
培养学生的自主学习能力并不等于什么都得让学生独立操作,
些难度较高的阅读篇章可以让同桌或在小组成员一起合作完成。
小学生的阅读能力毕竟十分有限,
因为他们的语言量小。
老师对阅读
老师可对一篇阅读
有
但是
方式的指导直接影响到他们对阅读的兴趣与信心。
材料设置几个有针对性的任务,
先设置最简单的任务,
学生粗粗浏览
一遍就可以找到答案,
然后逐步增加难度,
在完成教师精心设置的任
务的过程中,学生从粗略地阅读逐步进展到精细地读,直至读懂,读
透全文,最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息与答案,
生对阅读有成就感,从而激发他们阅读的兴趣。
在阅读的过程中,学生随时可以向教师提问,请求帮助。通过略
让学
读和细读的结合,
每名学生都能透彻理解全文。
如果效率高,速度快,余下的时间还可以进行
朗读比赛或创造性表演。
老师也可通过情景创设引导学生学习语言,
真实自然的语境的创设,贴近学生生活,
更利于激活学生参与学习的热情。
听完阅读课培训后感觉有些方向,
但实施起来仍然有些棘手。小学英语阅读教学是
一个新生事物,
还需要我们不断去实践、
去研究。作为小学英语老师,我深深体会自己责任重
大,
也看到了自己的不足。在以后的教学中我一定要勤于反思和总结,
也只有这样才能不断提
高
***
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/59c8ee0ca9ea998fcc22bcd126fff705cc175c13.html
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