大班环保活动案例《环保时装秀》

大班环保活动案例：《环保时装秀》

一、主题内涵 在幼儿园的一些家园合作活动中，我经常需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料， 而孩子们把这些材料物品都装在塑料袋里带到幼儿园里来，我让孩子们把这些塑料袋都整理 好放在自己的小柜子里。在过后的几天里，我奇怪地发现，塑料袋都被孩子们拿出来当玩具 了。他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿塑料袋跑来跑去；还有的把塑 料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成了孩子们的宝贝。捕捉到这个兴 趣点后，我开始有目的地观察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对塑料袋的玩法显得比较 局限，但是兴趣依然浓厚。

同时，随着经济的迅速发展，生活水平的提高，在日常生活中，爸爸妈妈经常带孩子出 入大厦、时装专卖店等地，购买各类服装；电视、广告、书籍、画册等对时装的宣传、介绍 等，使幼儿对“时装”并不陌生，并有了一定的感性认识，同时逐步有了自己的审美观念。

当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时， 教师的帮助性介入可以大大促进其发展。 在新《纲 要》中明确指出“幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴 趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。 ”“指导幼儿利用身边的物品 或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动” 、“提供丰富的、可操 作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”和“珍惜自 然资源，有初步的环保意识” 。而这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜欢探索、喜欢 尝试，对于动动、做做、剪剪、贴贴非常感兴趣，在平时的“美工角”活动中，也积累了一 定的剪、折、贴技能和合作等方面的能力，小朋友已经能够熟练地使用剪刀、双面胶等进行 创作活动。根据以上的情况便生成了艺术活动《环保时装秀》 。

二、活动目标

1、通过体验以废旧物为主要原材料的手工活动，引导幼儿利用身边的废旧物品，学习制 作新颖的环保服装。

2、通过有趣的制作活动，变废为宝，旧物新用，帮助幼儿树立环保新理念。

3、培养幼儿的观察力、动手能力、创新思维能力以及大胆表演的能力。 、

三、活动准备

1、知识准备：活动前观看过时装表演，对时装表演有一定的了解。

2、材料准备：塑料袋、报纸、纸盒、绉纸、彩带、光碟、羽毛等废旧物品，剪刀、双面

胶、透明胶、不干胶、皱纸、亮纸、包装带、塑料圈、镜子、化装品等。

3、多媒体、 PowerPoint

四、活动过程

（一）创设情景，引出活动

1、教师在欢快音乐的伴奏下，穿着自制的环保时装，迈着猫步进入活动室。 师：看，谁来了？

幼 1 ：老师来了。黄老师穿的衣服真奇怪哦。

幼 2 ：老师的衣服和我们穿的不一样，是用塑料袋做的么。

幼 3 ：老师像个模特儿，真漂亮呀。

2、展示部分废旧材料。

（二）观看多媒体，拓展幼儿思路 教师演示多媒体，请幼儿带着问题认真观看： 1、这些环保时装是用什么材料制作的？ 幼 1 ：是用塑料袋做的。

幼 2 ：这件上面有 5 个光盘，它是奥运会的标记。

幼 3 ：这件是女孩子穿穿的连衣裙，上面还有羽毛，很漂亮的。

幼 4 ：有的是用报纸做的，整件衣服都是用报纸做成环连在一起的。

2、你最喜欢哪一件，为什么？（引导幼儿从材料、色彩、造型等方面进行讲述。 ） 幼 1 ：我最喜欢这件。它是用塑料袋和报纸做的，报纸做成了许多小蝴蝶，穿上去就像 一只孔雀。

幼 2 ：我喜欢的是这一件，红色帽子是用肯德基全家桶做的，披风是用大大的塑料袋做 的，穿上去很神气的。

幼 3 ：我喜欢的是公主裙。背带是用绿色的叶子做成的，裙子亮闪闪的，我最喜欢穿裙 子转圆圈了。

幼 4 ：我喜欢这件有猪宝宝的裙子了，因为今年是猪年嘛，这只猪宝宝特别可爱，好象 在很我们说：恭喜发财。

3、你准备怎样设计你的时装？

幼 1 ：我想做一件有奥运会标记的衣服，等到开奥运会时我就穿上它去北京看奥运会。

幼 2 ：我想用方便面的盒子做一顶帽子，再做一件大披风，拿上宝剑，打扮成一个勇敢 的奥特曼。

幼 3 ：我喜欢做公主裙，还要用木珠做项链。

幼 4 ：我要做花仙子，头上戴上漂亮的花环，穿上亮闪闪的裙子。

（三）利用废旧材料，幼儿制作环保时装 在幼儿自己设计制作环保时装时，教师及时关注幼儿的兴趣和需要，根据幼儿的不同情 况加以引导：能力弱的幼儿可以按照老师的范例进行模仿活动；中等能力的幼儿引导他们进 行有创造性的装饰活动； 能力强的幼儿则引导他们自己设计时装款式以及相配套的服饰配件， 如帽子、手镯等。

当有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师的帮助，而老师把这个“包”推给了能力 强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。有的孩子在没有老师帮助的情况下自己动脑做出了 一些“创新”，如一个幼儿在用绉纸打蝴蝶结进行装饰时， 由于小手肌肉群控制能力差不会系， 他就把绉纸绕起来，然后用透明胶粘贴固定；一个幼儿用双面胶直接进行装饰，他觉得这样 比较好看，教师对他们的做法都给予了肯定。在活动过程中，让幼儿在相互的观察、帮助中 学会了装饰、设计和表演，努力倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。

（四）作品交流、展示、修改 师：你喜欢哪一件环保时装？它好在什么地方？你觉得有什么地方还需要修改的？ 幼 1 ：我觉得这件草裙很漂亮，它一闪一闪的，转圆圈时会有很大的一个圈的。

幼 2 ：如果给这件草裙在配上一件小背心，就更加好了。 师：为什么呢？

幼 3 ：我上次电视上看时装表演时，模特儿也穿这样的裙子，上面就穿小背心的，特别

幼 4 ：我觉得用纸袋做的也很好看的。纸袋的颜色是五颜六色的，而且做起来也特别的 方便。

当一件件稚嫩的作品完成后，教师用赞赏的眼神和肯定的语言鼓励孩子们，让他们说一 说、照一照、表演表演，大胆表达自己成功的经验和喜悦，体现了艺术活动在各领域整合中 的中介作用。

（五）表演：《环保时装秀》

1、幼儿通过讨论、协商，进行了分工合作：有的用积木搭建舞台、话筒，有的担任报幕 员、音响师、化装师……以及商讨在音乐伴奏下，如何互相化装、自编模特动作、造型动作、 出场顺序与人数、结束的亮相等。

2、时装表演：小朋友身着环保时装，像模像样地、像一个个时装小模特，稚气未脱的天 真表演，载歌载舞的欢乐气氛，把活动推向了高潮。

五、 活动延伸 在区域活动中，设置了“环保时装秀”的区角活动，让孩子们在活动的过程中，对服装

的设计、装饰、表演以及与同伴的合作交流等方面有进一步的提高。

六、 活动反思

艺术活动《环保时装秀》 ，在新《纲要》的指导下，根据孩子的认知基础和兴趣指向，我 精心设计了活动的各个环节。此次活动主要体现了以下三个特点：一是宽松、自主的空间， 尊重孩子的自主选择和自由表现；二是丰富、开放性的材料，突出“创造”这一核心能力。 材料的投放上以各种废旧材料为主，充分启发幼儿想象、创造，隐含环保意识的培养。在制 作技能及方法上不拘一格，鼓励幼儿在探索中发现和创新；三是积极、有效地探索和互动， 努力帮助幼儿获得愉悦的情感体验。在师生有效的互动中以启发、肯定为基础，使每个孩子 都能得到发展，获得成功，并鼓励他们自由表征，大胆表现童真与童趣。

首先，我巧妙地利用塑料袋制作的时装，像模特一样迈着猫步，进入活动室，一下子就 抓住了孩子的心，既符合孩子的年龄特点，又进一步激发了他们的探索欲望。紧接着，我又 展示了一部分材料，那些都是成人眼里的垃圾却是孩子们心中的宝贝，我从孩子的实际生活 中发现了教学赖以开展的资源，轻轻一点，孩子们就展开了各种奇思妙想，由此，就点燃了 他们动手创造的欲望。于是，我把大部分时间留给孩子们，引导他们进入一种有目的的探索 过程。艺术活动是一种情感创造性的活动，在整个过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发， 给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造的契机。我为孩子们准备的所有材料都 是适合多样性选择和探索的，丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣， 孩子们也极富创意。我作为一个引导者，始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师 的权威角色转变到了师幼的平等，我多以启发、开放性的提问去与孩子们进行交流与探讨， 帮助孩子在原有水平上获得发展。同时，我也及时关注孩子们的兴趣和需要，根据幼儿的不 同情况加以引导：能力弱的幼儿可以按照老师的范例进行模仿活动；中等能力的幼儿引导他 们进行有创造性的装饰活动；能力强的幼儿则引导他们自己设计时装款式以及相配套的服饰 配件，如帽子、手镯等。

在活动过程中，我还发现女孩子侧重于对服装的装饰，男孩子则偏爱设计款式。有的孩 子在遇到困难的时候还是会寻找老师的帮助，而老师把这个“包”推给了能力强的幼儿，建 构了积极有效的生生互动。我还观察到了孩子在没有老师帮助的情况下自己动脑做出了一些 “创新” : 一个幼儿在用绉纸打蝴蝶结进行装饰时，由于小手肌肉群控制能力差不会系，他就 把绉纸绕起来，然后用透明胶粘贴固定；一个幼儿用双面胶直接进行装饰，他觉得这样比较 好看，我对他们的做法都给予了肯定。在活动过程中，让孩子在相互的观察、帮助中学会了 装饰、设计和表演，努力倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。

当一件件稚嫩的作品完成后， 我用赞赏的眼神和肯定的语言鼓励孩子们， 让他们说一说、 照一照、表演表演，让孩子们大胆表达自己成功的经验和喜悦，体现了艺术活动在各领域整 合中的中介作用。最后，在孩子们投入地表演中将活动推向高潮。

此外，我还在区域活动中，特意设置了“环保时装秀”的区角活动，让孩子们在活动的 过程中，对服装的设计、装饰、表演以及与同伴的合作交流等方面有进一步的提高，也为生 成下一个主题做好铺垫。

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