瑞安中体验磨练学2009年高考英语复习回顾与反思

瑞安中学2009年高考英语复习回顾与反思

--兼2010年高考英语第一轮复习建议

瑞安中学2009届英语备课组 胡静执笔

高考英语第一轮复习该如何进行?这是大家都很关心的问题。针对学生的实际，我们备课组制定科学的教学计划，确定务实的教学目标，努力走出一条有自己特色（瑞中+瑞阳）的高三复习之路。很幸运,我校在高考中取得了优异的成果,理科平均分为126.5,个别班级平均分高达128。这是我们英语组三年来共同努力的结果。我们备课组在第一轮复习时，统一思想，统一进度，统一资料，认认真真地上好每一节课，扎扎实实地落实每一个教学环节。让学生根据自己的具体情况进行选择，做到：练习精一点，节奏慢一点，难度低一点，看书多一点，效益高一点。下面我结合高三第一轮复习的点滴经验，谈几点复习建议：

一. 落实听力。

听力决定学生能否考高分。第一轮复习期间，我们备课组以“学生自听为主，全段统一听为辅，教师整理指导贯穿始终”为原则。九月份高考听力测试后，有部分学生已得满分，因此不可能每天安排听力。大部分学生用mp3把听力资料拷贝下来,自主进行听力训练。

每周全段统一安排两次听力练习。在练习中我们特制听力答题卡，每次听完后，让学生规范填涂,当场收回,及时批改，立即讲解，并适当指导听力技巧。听力这一题型的特点决定了这一做法的有效性。同时，我们把听力材料当作泛读材料，增加学生的词汇量，注意积累听力中的常用句型和习惯表达，落实听力练习的每个环节。

我们备课组在语音识别，句子理解和语段理解上狠下功夫。我们参考最新听力考试大纲及《新大纲全国英语等级考试听力高分突破（第二级）》，整理出高考听力好词好句（eg. The bus leaves every hour on the hour.）,PETS听力中“最熟悉的陌生词”。例如：

Pets 听力中最熟悉的陌生词1（早自习熟读,要听写检查）

1.I like Jazz and f_____ music.民间 2. It can keep me f______. (健康)

3.I will i_____ you later on.通知 4.I’ve done my A—l_______s. (A水平测试)

5.There is a new Peking o_____ on.（京剧）6.I’d like to make a r_______.(预定)

7.I have to meet the d_______.(限期) 8. I handed in my a________. (申请表)

9.Where is the p_____ meter.(停车表)10. This is a lecture on e______ protection.(环境)

…

并把读音录下来,让学生跟读,背诵,最后教师听写，落到实处, 把语言的听力技能建立在vocabulary, grammar和discourse三个不同纬度上。

通过分析历次考试中的真题，华洋专家发现：PETS听力考试其实也存在很多命题规律。PETS二级考试的录音材料基本上都是考生日常生活中能接触到的简短对话。这些规律是与该级别考试对象、该级别英语水平要求相吻合的。通过该级考试考生是要满足进入高等院校继续学习的学生和宾馆前台服务、银行职员以及涉外企业员工,在命题时就更注重这些人士的日常英语听力能力要求,会更注重日常用语, 因此我们备课组总结了“高中听力英语常用的场景英语大全”。

例如：

1. 校园生活场景
1) 借书：
book for reading assignment; check out; volume; check for sb;
on the upper shelf; a book hard to identify/ is missing; has been misplaced
2) 教授和学生关系：学生问老师问题；学生寻求老师的帮助；学生询问老师对作业的意见等。
do research for; semester; work as one's teaching assistant;
trouble a professor; may I ask you a few questions;
I have a class at ten; come in one's office hours; finish reading one's research report;
revise (improve) some parts of it; get it published; read some papers he recommended;

…
3) 同学之间交流：选课；听课感受；对老师讲课的评价；提供老师论文复印件；交流论文写作进展;交流如何读书;考试通过互相祝贺;对生病同学补课;认识新同学等。
stay awake; sleep through; unnecessarily long; more attentive;
on this topic; hard to follow; think of; speak highly of;
consider sth. dull; choose a good topic; attend; think of sb.'s lecture;
the topic is interesting; difficult to follow; a copy of article;
get on with one's essay; have a real hard time; two sleepless nights;
be through with; finish the assignments; get a full mark in math exams;

do a good job; librarian; miss classes; help sb. to catch up;
on the first day of school; get to know…

了解一些场景下的常用语和常见表达对解题是很有帮助的。对这些常用词汇和短语不仅要知道其本身的意思，还要知道他们的同义表达方式，这是因为现在听力试题一般不会在选项中出现对话中的原词和词组。通过“高中听力英语常用的场景英语大全”，总结了在对话当中所占比例最大的场景，掌握了这些场景下的常用短语和表达方式，也就从词汇和短语方面抓住了解题的关键。并运用“VOA慢速美文听力系列”，适当加强教学中的文化渗透，提升文化。

当然，应试技巧也不能忽视，提醒学生如果个别题目真的听不懂，不要空着，蒙也要蒙一个，可以参考一下“小对话神蒙原则”。

例如：

一"阴胜阳衰"原则: (即答案中出现以下情况可能是对的)
1.男生学习不好,不爱学习;女生爱学习,学的也好。

2.男生等女生。

3.男生在遇到困难的时候往往比较消极,而女生往往比较乐观,不怕困难,还开导男生。

4.男生总是很猴急,不够沉稳,心里素质不行; 女生很稳重,成熟,细心。

5.男生对女生基本上是"唯命是从"原则。

…

经过备课组全体成员的努力，我们瑞中学生的听力平均成绩从九月份的25分提高到27.69分，瑞阳中学提升的空间更大，从21分到25.78分。

二. 突出词法。

学语言就像是建一栋房子，再好的图纸也离不开砖瓦等材料。词汇就是建这栋房子必需的材料。足够的词汇量是提高学生语言运用能力的基本保证。往往，教师和学生认为只要词汇达到了具体数量要求，考试的成绩就能相应地提高了，英语的水平也就能提高了。其实，事物都有量和质两方面。词汇教学也是如此。也就是说，要从本质上真正掌握某一单词，不仅要掌握该词的音、形、义，还要掌握它与其它相关词汇的搭配、使用它的场合以及该词出现的频率等。其实，就是要全面了解该词的“外形”和“内涵”，并在适当的场合正确地运用该词。

今年高考书面表达出现了太多词汇方面的错误，如friut, feeled, longly, longlyness。中文式的句子结构也频频出现，如：I look old man is happy too. Help others, happy yourself。在今年高考完型填空中，ex21,22,28,32主要考察词组，所以我们平时教学中，不仅要强调单词的记忆，也要注重词的搭配，组合，以及词块教学。词汇复习是我们的重头戏，分两轮进行。第一轮复习总体上以教材为序，每两个单元为一个单位，借助手头资料《第二教材》和《英语周报》，对重点词汇进行梳理，这些重点词都是在每节课之前集体备课会上确定下来的。我们根据学科知识内容特点，将高考考点渗透融入到相应的单元，体现知识的系统性，然后进行检测。我们备课组共编写了三套复习资料：模块复习检测系列，词汇检测系列和语法复习系列，以两人小组为单位，认真细致地编写资料，保证老师做好每一个给学生做的题目，确保资料的实用性和有效性。第一轮复习，我们采用模块复习检测系列，形式如下：a. 词组翻译 b. 语法综合填空(这两单元的重点词)。

As a teenager, I’d like to set down ___ s______ ___ (一系列) facts in my d______. Sometimes I dare not talk with my classmates f_____ t___ f_____ about my feelings and thoughts so it is good for me to tell it what I have been w________ about in the day. My parents are c________ about （关心）me because now I am in a new school far away from my home. They give me some a_______ on how to g____ a______ w_____ w______ my classmates. Of course, I’ll try my best to make friends with others in order to s_____ j____ and s_______（同甘共苦） one another, and then, I will g____ u______ t__（习惯） the life in my school.

此题型在一定程度上练习了自选模块（06题）的题型，考查学生对语篇的理解能力和综合语言运用能力。c. 翻译句子d. 单项填空。使学生以用促懂，以用促记，在运用中达到感性和理性的结合，完成语言学习的懂，熟，会三境界。以下是夏谷鸣老师词汇教学三字经，供大家参考。 

辨其音，观词形，朗有声，感知兮；
究其义，需语境，靠自悟，理解兮；
设情景，多操练，常体验，使用兮；
合音形，组词块，联句文，识记兮；
嘴不离，手莫放，相思之，再现兮；
议话题，做任务，熟生巧，内化兮；
认之初，勿着急，时习之，积累兮；
教之时，不包办，敢放手，自主兮；
练之间，先简单，后活用，过程兮；
学之中，易遗忘，有恒心，循环兮。

三. 反馈作业。

首先保证老师做好每一个给学生做的题目，认真筛选，使"老师在题海中游,学生在岸上走.”。以“有课必布置，有布置必批改，有批改必反馈”为原则，做到“英语作业理科化”。反馈要做到“及时反馈”，“重点反馈”和“归因反馈”。通过及时反馈信息，查漏补缺，使学生不至于在今天的学习中欠下“知识债”。教师经过及时批改，重点分析、归纳、总结，使学生进行有效的学习和掌握知识，形成良性循环，从而达到教学最终的目的。

为了保证反馈的质量，倡导建立错题集。学生应在错题集上将错误订正，加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成。每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的原因，加以重视，避免再犯类似的错误。

教师要充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误，进行整理后，定期张贴出来、或者重新定时练习，帮助学生学会辨误，避免下次重蹈覆辙。“定期错题重做”“错题新做“，不折不扣，不留死角。

提倡分层作业，IB模块的练习作为Optional Part,学生根据自己的水平,以及对自己的要求,选择做与不做。

四. 规范写作。

浙江省外语协会会长, 原杭外副校长夏谷鸣在2009年高考评卷期间的一次会议讲话中曾说过:"有的学生的书面表达,中国人看不懂,因为是用英文写的。外国人也看不懂，只有我们这些不伦不类的人看得懂。” 由此看出，学生的书面表达很不地道，规范写作非常重要。高三第一轮复习主要以范文欣赏+佳句模仿+写作练习为主,主要做到以下几点：

1. 训练规范。我们认为，要实现学生写作能力真正意义上的提升，必须将写作课内外的教学有机结合：得法于课内，得益于课外，课内带课外，课外促课内，相得益彰。我们提倡引入课外优美阅读文本，起到“拓展知识”和“提升文化”的作用。设计了一系列的与写作相关的课外作业，如：佳句模仿，美文欣赏，句子翻译，经典句背诵，写作框架的记忆，同伴优秀习作欣赏等。

例如：

. 佳句赏析和模仿

The style of Western art has changed many times, while Chinese art has changed less often.

While 用以表示对比或相反的情况。

[仿写] 我爱喝清咖啡而他喜欢加奶油的。

___________________________________________________________________.

通过课外优美阅读文本的引入，教师实现了对学生必要的写作输入的目的，学生能更好地掌握词汇和语法等知识，形成丰富的想像力和严谨的思维表达能力和较强的语言组织能力，从而促进了学生英语写作能力的提高，形成了读与写的一种良性循环。“英语学习和母语学习在某些方面是相同的――大量的接触，大量的储存，大量的接受。”（胡春洞）并通过分析高考满分作文中的典型试题，以便触类旁通，举一反三，开拓思路，做到训练规范。

2. 卷面规范。教会学生答题步骤和技巧，注重开头句和结尾句，尽量分清段落。　细节上的失误也不可小视，如单词拼写、标点符号，字母的大小写，书写水平，卷面整洁度均会对成绩造成不良影响，督促学生积极练字。高考作文要求字数为120个以上，一般控制在130字左右为妥，若太少会给人以水平有限，草草了事的感觉。太多又会给阅卷者以额外的负担，在采用电脑阅卷后，卷面是有范围控制的，不可超出，因此我们备课组要求学生把书面表达写在特定的作文纸上。

3. 评价规范。高三的绝大部分学生已经具有较强的英语写作及表达能力，可以实施同伴评价。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。考虑到学生英语程度的差异，学生订正完毕后，教师最后把关，指导学生注意适当地添加、删略、充实相关细节以及对一些安排不当的细节进行重新排序。而且，通过改写，学生可以将意思表达得更清楚，并利用修改的过程，发展出新的内容，以改促写。

例如：

（1）They have so much homework to do that they fail to remember the characters.

（2）With so much homework to do, they have trouble in remembering the characters.

教师讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评，并且把好范文拿来让全体学生学习、模仿。也可以结合新的高考改错题型让学生练习短文改错，最后不忘总结常用和重要句型，优化批改和讲评的过程，做到评价规范，。

但有一点值得注意，写作要回归课本。今年高考书面表达的话题与Module7

Unit4 Sharing阅读文章接轨,其中Listening & Speaking部分就是有关volunteers。书面表达要把自己的内心感受和个人观点通过有限的文字表达出来。只有出口成章，才能下笔如有神。所以，教师在平时教学活动中不能忽略speaking部分，平时要多想多说，才能言之有物。

人们常说：教无定法，然而教学毕竟还是有一定规律可寻的，只要我们找准了它，严格地按照规律办事，就会收到事半功倍的效果。态度决定命运，细节决定成败，我们深信：只要付出了，就会有收获。

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