1.a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重难点:a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
(一)谈话揭题。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)
2、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
3、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
4.记字形:用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”(三)教学a的四声。(重点指导)
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)
á第二声。有人问你话,没听清时,你会问:“á?”领读,模仿,轻读,读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)
à第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。
2、教师范写,学生书空。(重点指导)
教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生试写a,讲评。
(六)练习与作业。(当堂训练)
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程:
(一)复习检查。
用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)
2、发音要领:嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出
3、教师范读,领读,看口形。(重点指导)
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
5、指导o的描写:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(自学指导)
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。(重点指导)
(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片,开火车读。 3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)(当堂训练)认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
2 i u ü y w
教学目标:
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。
3、通过观察,理解教材上插图的意思,准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。
教学重难点:
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直
第一课时
学习目标:学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题
二、整体感知
1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?(自学指导)
(1)学生观察,看图说话。
(2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。 (4)记忆字形:i像什么呢?
(5)教学i的四声。(重点指导)
小i有礼貌,标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)
指导书写i。教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。(自学指导)
(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(2)学生看插图说话,教师引出u:
(3)教师示范发音:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜
(4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?
(5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。(重点指导)
(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。学生练习书写,教师巡视,
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(自学指导)
(2)学生看图说话,教师引出ü: (3)教师示范发音,学生看口形。(重点指导)
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形:u和ü的字形有点相同, (5)练习u的四声
(6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü,
四、游戏练习,巩固记忆(当堂训练)
1.读6个单韵母, 2.做“摘星星”的游戏。
第二课时
学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
一、复习检测,
1.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。
3.导入新课:师相机板书y、w。今天,我们就来学习这两个声母。
二、图片引出,学习y、w
1.学习声母y。
图上的什么像声母y的形状?(自学指导)
教学发音。(重点指导)
教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,
比较读,声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
2.教学声母w。
图上的什么像声母w的形状?(自学指导)
教学发音(重点指导)。 (w轻而短,u响而长。)
记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子w w w。
指导书写。w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。
三、游戏演练,拼读音节(重点指导)。
1.声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
2.拼读音节。
拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
四、故事导入,学习yi、wu、yu
1.教师讲故事引入 yu yu yu
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导)
(1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读,学生齐读。
五、快乐游戏,巩固新知(当堂训练)
1.猜音节游戏。
2.读音节,再用音节口头组词。
教学反思
3 b p m f
教学目标:
1、学会b、p、m、f,4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3、认识2个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重难点:
学会b、p、m、f4个声母,认识3个生字,正确读词。
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
学习目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。
一、游戏导入,激发兴趣绿色圃中
1.游戏找朋友:小朋友领读ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片
2.看图引入新课。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图,引导学生观察:这是什么?你吃过吗?(自学指导)
2.教师出示声母卡片b,指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导)
记忆字形b像什么?“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰” (自学指导)
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(重点指导)
(3)出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,学生自由读、互读、男女生对读、开火车
(二)学习声母p。
1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导)
2.出示声母卡片p,上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。(重点指导)
4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
三、仔细观察,学习书写
(1)引导学生先观察书中字母bp的笔顺,在四线格中的位置,(自学指导)
(2)教师范写bp,学生仿写一个pb,教师巡视,进行个别辅导。
四、小组合作,学习音节
1, bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ卡片,组织小组成员练习拼读。(自学指导)
2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。
第二课时
学习目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节。认识2个字
一、复习检查,引入新课
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
二、借助图画,学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示mf,认识的学生领读。(自学指导)
(3)教师示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读
2.记忆mf的字形。指导书写。
(1)学生观察书中字母mf的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,(自学指导)
(3)教师范写,强调m占中格,左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导)
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
三、同桌合作,学习音节
1.出示音节,学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话,学习生字
1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?
2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较,发现两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
4 d t n l
教学目标:
1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
2、认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。
教学重难点:
1、学习d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。认识3个生字。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
学习目标:学习d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
一、创设情景,复习导入
自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课
二、图文结合,学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。(自学指导)
2.教师相机讲解发音要领(重点指导)
发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。
3.学生开火车认读,教师及时纠正错误口形。
4.儿歌记忆 课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?
预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。
三、观察思考,学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导)
2.指导书写 (重点指导)
(1)演示声母d、t、n、l的笔顺(2)教师范写d,学生在四线格内独立仿写两个d。
四、动手操作,巩固认识
第二课时
学习目标 :学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识3个生字。
一、游戏导入,激发兴趣
游戏《送信》,把写有声母,韵母的信,送到相应的房子里。引入新课,
二、联系生活,学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。(自学指导)
(2)学生领读、小组赛读音节nü。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导)
(3) n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
课件出示ná、né、nǐ、nù,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。
2.学习l的拼读。
(1)拿出l,和ü组成音节lü,学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导)
(2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用lǘ说一句话(重点指导)
(3)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读(自学指导)
(2)出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú音节,指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字,朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。
4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。
教学反思
5 ɡ k h
教学目标:
1、学会g k h三个声母,及g k h与单韵母相拼的音节。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法
3、认识“画打”2个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点:
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
学习目标 学会g k h三个声母,及g k h与单韵母相拼的音节。
一、创设情境,引入新课
1.看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?图中有哪些声母宝宝?
2.揭示课题:ɡ、k、h。
二、学习声母
1.学习ɡ、k、h。
(1)出示图片,学生观察(自学指导)
(2)教学ɡ、k、h的发音: “鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。“喝”读得轻一点、短一点h(重点指导)
(3)编成顺口溜记ɡ、k、h
2写一写ɡ、k、h。
(1)学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?(自学指导)
(2)教师指导学生书写:(重点指导)
ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意左斜右斜要一笔写成。
h先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
(3)学生书写,教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h(当堂训练)
.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
第二课时
学习目标:初步学会三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字,
一、复习旧知,激发兴趣
出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。
二、对比音节,学习三拼音节
1.出示西瓜图片,请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节,学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导)
3.教师讲解ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母,ɑ叫韵母,读的时候:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
4.教师范读:(多读几遍,让学生模仿着读,悟出读法)学生学读。(重点指导)
5..教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。
6.多媒体课件出示三拼音节:小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
三、多种方法,练习三拼音节(当堂训练)
1.抽读卡片:ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。
2想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?拼读生活中的音节。
四、图片识字,练习说话
1.出示教材插图,学生思考:谁正在做什么?(自学指导)
2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读,音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。
3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌,巩固音节
1..学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)
2.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。同桌对读儿歌,展示自学情况。
6 j q x
教学目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。2.初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重难点:
1、学会j、q、x3个声母,会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
2、认识2个生字。
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
学习目标:1学会j、q、x,读准音,认清形,正确书写。2.掌握ü上两点省写规则。
一、情境激趣,复习引入
1.创设情境:复习学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
2.引入新课:
二、结合图画,识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。(自学指导)
(2)声母j的发音:把“鸡”读得轻,短一些,就是j的读音。(重点指导)
(3)开火车读,教师纠正发音。
2.认读声母q。
(1)过渡:请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?有多少个气球?(自学指导)
(2)出示声母q的字母卡片, “七”读得轻短些,就是q的读音。(教师点拨)
(3)引导学生想办法记住声母q。
3.认读声母x。
(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。
生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。(出示声母卡片x)
(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌:刀切西瓜x x x。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)观察它们在四线格中的占格及写法。(自学指导)
(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写,教师巡视指导。(教师点拨)
5.游戏巩固。变魔术,区分形近字母。再次请学生认读。(当堂训练)
四、故事激趣,拼读音节
1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。(自学指导)
2.掌握ü上两点省写规则。“小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”(教师点拨)
3.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
第二课时
学习目标:学会准确拼读三拼音节;认识2个生字。
一、创设情境,复习引入
1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。
2.(课件出示:jü)引导学生发现音节中的错误,复习ü上两点省写规则,
二、故事激趣,学习三拼音节
1.课件出示三拼音节:jiā qiā xiá学生练习拼读。(自学指导)
2.教师强调三拼音节的拼读方法。(教师点拨)
三、图文结合,学词学字
1.课件出示书中两幅图片:图上画的是谁?他们在干什么?(自学指导)
2.教师根据学生回答,随机出示音节:
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。
四、自主学习,练读儿歌
1.课件出示一群小鸡的图片 ,教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。同桌互相读儿歌,纠正读音,
2圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
3学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。引导学生用“鸡”说句话。
7 z c s
教学目标1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。
3、认识5个生字,会读儿歌。
教学重难点
能读准音,认清形,正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
学习目标: 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。
一、创设情境,导入新课
创设情境,引出新课,揭示教学内容.
二、图文结合,学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(自学指导)
(2)讲解发音要领:“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。(教师点拨)
(3)教师范读z,学生观察教师发音的口形。学生练读z,体会发音要领,读声母z。
(4)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。
2.学习整体认读音节zi。
(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。) (教师点拨)
(2)学生练习认读zi, zī、zí、zǐ、zì。自由读,指名读,齐读。读小组内练读,
(3)指导书写声母z。
(二)知识迁移,学习声母cs及整体认读音节cisi。
1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。
借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
教师范读cs,学生观察教师口形,学生自由练读cs,体会发音要领。(教师点拨)
2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。
认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。sī、sí、sǐ、sì。
4.指导书写声母cs
三、快乐游戏,巩固认读
1.游戏:比谁反应快。2.游戏:拔萝卜。
第二课时
学习目标: 认识5个生字,会读儿歌。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
一、复习引入
二、情境激趣,拼读音节
(一)学习两拼音节。
1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导)
2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.课件出示z、c、s的三拼音节。zuó cuō suǒ
2.回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。(教师点拨)
3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。
三、联系生活,认字学词说句子
1.课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2..指名给“字”扩词。这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。
4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片,指名认读。
5.出示带拼音的词语卡片,学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌,拼读音节(当堂训练)
1.教师范读儿歌,学生听。学生自由读儿歌,不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。
3.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。
8 zh ch sh r
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r 4个声母,能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字,会读儿歌。
教学重点难点:
1、学会zh、ch、sh、r 4个声母,能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
2、认识7个生字。
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
学习目标:
学会zh、ch、sh、r 4个声母,能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
一、复习,导入新课
1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。
二、学习新课,自主互动绿
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
自学指导
(1)请把声母卡片贴在对应的图下。 (2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。
(3)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(教师点拨)
(4)学生开火车读,男女生比赛读,听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zh zh zh;刺猬吃苹果,ch ch ch;
三、拼读音节
1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī
把分组,选小朋友上讲台拼读音节,选3个拼读速度最快的同学挑战读。
四、正确书写
1请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?(自学指导)
2教师范写,边写边提示。3.教师重点指导r的写法 (书空r。)
4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法
第二课时
学习目标: 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 认识7个生字,会读儿歌。
一、复习导入
教师指导学生读音节。
二.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
(2)强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)
请学生当小老师带读。学生自由练习,同桌检查,教师指名读。学生选音组词。
(3)当堂训练 游戏:魔力耳,手形游戏
三、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。(教师点拨)
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。自学指导
(2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。(教师点拨)
(4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。
语文园地二
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
课时安排: 2课时。
教学过程
第一课时
学习目标: 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)
一、识字加油站
1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?
3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片:(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。
wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。
学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?快来试试看。
(1)用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。
3.比一比,读一读。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hé dǎ bǎ自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读一读,做动作。
多媒体课件出示六个词语的音节:一人拼读音节,另一人做动作
hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
第二课时
学习目标: 1.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
2.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:
è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ
2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。
三、字词句运用
1.读一读,连一连。
(1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。
(3)小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。
(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读,在图里找一找。
出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字?小组内认读。指名领读。
(2)引导学生填写量词,丰富积累。
(3)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?
四、和大人一起读绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。了解什么是窗花。
9 ai ei ui
教学目的:
1. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。3.认识四个生字:妹.奶、白、皮。
教学重点. 难点1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。2. 认识四个生字:妹.奶、白、皮。
教学课时 2课时教学过程 第一课时
学习目标:
学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,
一、看图学习字母ai把两个单韵母放在一起的拼音字母就是复韵母。1.讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,先发a的音,开口大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。(重点指导)2.教师范读:ai。学生学读ai。ai有四个声调:āi ái ǎi ài。3.集体读字母和四声,个人读,分行读二、看图学习字母ei1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?(自学指导)2.讲:ei发音,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音教师范读:ei。(重点指导)3.学生学读:ei。ei有四个声调:ēi éu ěi èi。(运用多种方法练习读。)4.怎样记字母的形呢?①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui1.问:1.图上的小女孩脖子上是什么?(自学指导)2.讲:ui要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。(重点指导)3.学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。 4..怎样来记ui的形呢?(小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。) 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音五、讲标调方法 儿歌:有a不放过,没a找oe,iu并列在一起,注意标在后一个。六、指导书写: 两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
第二课时学习目标:2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音,认识四个生字:妹.奶、白、皮。
一、练习声母与aieiui的拼音 1.自由读 (自学指导)
2.注意:由慢速读到快速读,由拼读到直呼.(重点指导)
二、看图读词语(妹妹.奶奶)1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读儿歌1.看清图上都有谁?他们在干什么?(自学指导)2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。(重点指导)3.学红色音节,认识生字:妹.奶。白.皮
板书设计:
10、ao ou iu
教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,正确书写。学会声母与ao ou iu拼读音节。
2、能够看图说话,根据音节拼读句子、。
3、认识“小、桥、台”3个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点难点
学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学时间 2课时。
第一课时
学习目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
一、复习检查,引出新课
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,
二、教学复韵母ao ou iu
1、教学复韵母ao:
⑴看插图说话引出ao图上画着什么?(自学指导)
⑵(奥运会的标志)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)(重点指导)
⑶ 练读四声,标调在a上āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou:
⑴ 看插图图上画的是什么?(自学指导)
⑵ 图上画的是藕。看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)(重点指导)
⑶ 教师领读、指名读、齐读。
⑷ 谁会给ou标上四声?练读ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3、教学复韵母iu:
⑴ 看插图图上画着谁在干什么?(自学指导)
⑵ 人们在游泳池里游泳。iu先发i,口形再变到u,i重u轻。(重点指导)
⑶ 指名读、齐读。四声练习iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
四、巩固练习(当堂训练)
1、认读复韵母ao ou iu。2、打乱次序读带调的ao ou iu。3、指导书写
第二课时
课时目标
1、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。
2、能够看图说话,根据音节拼读句子、拼读儿歌,认识“小、桥、台”3个生字
一、复习巩固
1、卡片认读ao ou iu,对比读a—ao o—ou i—iu,认读带调的ao ou iu
二、拼读ao ou iu构成的音节
1、自由拼读ao ou iu构成的音节。(自学指导)
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,指名读、齐读。(重点指导)
3、四声组词,由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1、用卡片练习j q x与a构成的三拼音,(认识介母i)
2、出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?(自学指导)
2、拼拼读读图右边的音节(自由读、指名读、齐读)。
五、拼读儿歌
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?(自学指导)
2、小老师带读。
3、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读(重点指导))
4、有感情地朗读儿歌,背诵儿歌。问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
六、认生字
1、出示生字你有什么好办法能把它们记住?
2、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
11、ie üe er
教学目标
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节。
2.学会整体认读音节ye、yue。认识2个字
教学重点、难点1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学课时 2课时
第一课时
学习目标:学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er,学会整体认读音节ye、yue。
一、复习导入
我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图:利用这3幅插图自学ie、üe、er的音形。(自学指导)(2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。(重点指导)
(3)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,它只能自己独立成音节了。2.学习er的四声(1)板书:ēr ér ěr èr(2)自己试着读一读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择声调进行组词,帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er1.说说ie、üe、er 3个复韵母书写时应占什么格?(自学指导)2.学生书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(重点指导)
3.展示学生作业,全班进行评改。四、学习整体认读音节ye和yue1.复习ie、üe的读音。师讲:ie和üe不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
第二课时
学习目标:能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节,认识2个字
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。1.对比两组音节,你发现了什么?强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。2.引导学生自己练习拼读,同桌同学互相读一读,指名读,开火车读。
三、看图拼读音节1.出示P45的图,指导学生看图:你看到了什么呢?2.出示音节、词语3.自己试着读一读。4.同桌小伙伴互读。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1.出示儿歌2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er(自学指导)3.选出你会拼读的音节读一读。4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。5.学生领读,其他同学随读儿歌。6.自己试读。7.同桌互读,相互纠正。8.指名读,鼓励学生背下来。
五、板书设计:
12、an en in un ün
教学目标:
1、复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“草、家、是”,会认四个词语。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
教学重点难点:
学习汉语拼音,认识3个汉字,会读4个词语。
教学课时:3课时
教学过程:
第一课时
学习目标:学习an en yuan
一、复习旧知,导学新知
1、出示两拼音,三拼音卡片,开火车读,指名读、齐读。
二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。(自学指导)
1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)
2、教学an的发音。(重点指导)
(1)发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。
(4)an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
(5)教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?
(6)教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。
(7)yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
三、教学前鼻韵母en。
1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:(自学指导)
2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。(重点指导)
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)
四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(自学指导)
(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin
2、练习发音。(重点指导)
谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3、in的声调标在i上,去掉i的点。整体认读音节的四声练习。拼读音节练习。
五、书写指导。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程:
(一)复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2、对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。安全( )黑暗( )恩情( )摁门铃( )
(二)拼读an en in构成的音节。
1、出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习。
(三)学习带an的三拼音。
1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
2、填空:j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。
(四)游戏。做“摘星星”的游戏。
第三课时
课时目标:
1、学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun。2、认识3个汉字,会读4个词语。
教学过程:
(一)复习检查。
1、认读卡片an en in, 2、指名读音节,音节词。shān gāo shān zhēn dǎ zhēnlín shù lín(三)教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)(自学指导)
2、读准un,认清形。(重点指导)
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)
(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ün:图上画着什么?说说ün是怎么发音的?(自学指导)
3、出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)(重点指导)
4、四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
(五)教学带ün的音节。
1、出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
3、教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。
(六)看图拼读音节认读词语。
1、看图说话,图上画着什么?拼读音节,认读词语(自由读、指名读、齐读)
(七)拼读儿歌、认识生字“草、家、是”。
1、出示儿歌《家》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?(自学指导)
2、小老师带着大家读一读。读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
13、ang eng ing ong
教学目标:
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识4个生字、4个·词语,正确朗读儿歌。
教学重点难点:
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一、二课时
学习目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong整体认读音节ying 。
一、复习检查
抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)
二、教学ang。
1、a 引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。(自学指导)
2、示范发音:
发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。(重点指导)
3、练读:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
4、 拼读书上的音节。
三、教学eng。
1、指导看书上的图,提问:图上画的是什么?(自学指导)
2、(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng, c学生试读,领读,齐读。
3、 小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。(重点指导)
4、拼读书上的音节
四、教学ing、ying。
1、指导看图,图上画的是什么?(自学指导)
2、范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。(重点指导)
3、 告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
4、抽读卡片:ying ying ying ying5拼读书上的音节
五、教学ong。
1、看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。
b 抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)
c 指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。
d 小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。
e 练读词卡:gua zhong。f 拼读书上的音节。
六、巩固练习。
1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
七、指导读书。
1.学生上台书写。2.评一评写的是否正确3.练习书写。(教师巡视)
第二课时
学习目标:认识4个生字、4个·词语,正确朗读儿歌。
一、复习导入
做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、学习词语
1.学生自主学习,要认的词语(自学指导)
2.教师领读,学生跟读,赛读。(重点指导)
三、学习儿歌《两只羊》
1.出示情景图,问:同学们,看了这幅图,你想说什么?为什么?(自学指导)
2、相机出红色音节,练习拼读。
2.学习朗读儿歌
出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
学生看图听老师读儿歌
领读,齐读,表演读。
3.识记生字:车、羊、走、也
启发学生自主识记生字。四、复习巩固做“大丰收”游戏,读词语。
4、扩展练习学习词语搭配
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