《搜索旅游信息》教案

第三节 搜索旅游信息

教学课题:《搜索旅游信息》

通过前面的学习，学生已经对网络有了初步的认识，学会了上网的两种方式，也学会了正确的使用IE浏览器，具备了浏览信息并捕获信息的能力，通过本节课的学习，学生将明白搜索引擎的概念，知道如何在互联网上利用搜索引擎搜索自己需要的信息，学会分类搜索和利用关键字搜索的方法，真正体现利用互联网更好的为我们服务的初衷。

学习目标：

1、利用互联网，借助百度搜索明白搜索引擎的概念和功能。

2、综合运用百度搜索引擎（如分类搜索、关键字搜索等）快速、准确地寻找信息。

3、通过学习百度搜索引擎的使用，掌握搜索的技能，并对搜索的结果进行甄别，树立正确使用搜索引擎的价值观。

教材分析:

本节课采用的教材是：河南省基础教育教学研究室编，河南大学出版社、河南电子音像出版社联合出版的信息技术七年级（下册）。

本节课是该册教材第二章《走进网络世界》第三节的教学内容，通过本章前两节（揭开网络神秘面纱、走进网络世界）的学习，学生已经对网络有了初步的认识，会正确的使用IE浏览器，已经具备了浏览信息并捕获信息的能力，通过本节课的学习将为本章第四节（旅游信息的下载）打下基础。本节课的学习分为三个部分：第一部分“搜索引擎”，主要介绍常用的搜索引擎，如百度（www.baidu.com）；第二部分“搜索网上信息”主要介绍按层次目录进行分类搜索和使用关键字进行搜索两种搜索方法；第三部分主要是扩展部分，让学生尝试使用百度搜索的高级搜索功能进行搜索，让学生进行尝试搜索有关“河南地理”的信息，从而了解河南、认识河南。

教学重点：

介绍按层次目录进行分类搜索和使用关键字进行搜索两种搜索方法；

教学难点：

1、进行搜索时，巧妙的运用关键字；

2、在高级搜索功能中使用逻辑运算符或简化逻辑运算符协助搜索；

教学方法:

1、结合学案，分阶段给出不同的任务，完成任务的过程也是掌握知识的过程；

2、充分利用小组合作的优势，对于遇到的问题，小组讨论解决；

3、教师适时对于课堂的重难点进行深入的讲授、答疑解惑。

以任务驱动、自主学习、直观演示法、小组合作探索为主要活动方式，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高操作能力，从而达到全面的发展、全面参与。

教学环境及资源准备：计算机网络教室、联想传奇电子教室、自制教学课件；

教学过程:

巧设导入 激发兴趣

导入：

师：同学们喜欢旅游吗？旅游前应做哪些准备呢？如何搜集这些信息呢？ （师生共同探讨，引导学生学会使用网络浏览器和搜索引擎）

设计意图：从学生感兴趣的事情入手，便于提高学生学习的积极性。引入课题。

指导学法 网上搜索

1、用百度在网上搜索“搜索引擎的历史和百度搜索引擎”的相关视频材料，课堂放给学生观看，让学生对搜索引擎有一个初步认识。

2、介绍搜索引擎的分类及国内外著名搜索引擎的网站名称（学生回答后，教师再做总结并强调如何挑选正确的关键词及关键词的作用与重要性，然后出示常见搜索引擎的网址）。

百度http://www.baidu.com/

谷歌http://www.google.com/

搜狐http://www.sohu.com/

新浪http://www.sina.com/

网易http://www.163.com/

雅虎http://cn.yahoo.com/

    …………

3、请同学们选择一个你最想去的地方，通过网络搜索的方式来搜索那里的相关资料，包括文字介绍、照片、地图、时刻表等。如果在搜索的过程中遇到了困难，可以使用我们的专题学习网站《网络助我游》中的技术支持来解决，也可以和小组同学探讨解决问题，还可以通过求助老师的方式来解决。

设计意图：此过程可以将网站打开的操作步骤再次复习下，起到强化作用。

4、学生使用搜索引擎或目录页进行搜索资料的练习。

设计意图：学生操作，进一步认识IE浏览器,知道搜索引擎的用途，能利用常用的搜索引擎，如百度(www.baidu.com)。

深化知识 提升技巧

1、师生共同总结：

（1）使用关键字搜索。

技巧1、关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单方法就是添加搜索词，只要在关键词中间留空格就行了(+、-、and) 。

技巧2、不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。

技巧3、强制搜索的方法——加英文双引号，这一方法在查找名言警句或专有名词时显得格外有用。

技巧4、每个搜索引擎都有自己的帮助系统，遇到困难，首先求助于帮助系统。

设计意图：通过现场演示，让学生理解使用多个关键词查找信息更有效。

（2）如果寻找是特定的消息，例如视频、音乐，还可以使用特殊的搜索引擎。

（3）如果要查找某一大类的内容，可以使用网页目录。

选择目录大类中的项目，然后一步步的缩小范围。用一个含义较广的关键词（如旅游、河南）查询，然后继续单击更详细的标题。如果一个目录不适合，可以用另一个试。

设计意图：面向全体，了解什么是关键字。

2、学生完善自己的查找资料。

协作探究 搜索竞赛

通过电脑网络查找相关资料：以小组为单位通过电脑网络分头查找相关的资料，可以是文章、图片、照片、录象等。

设计意图：小组合作培养学生分折问题、解决问题的能力。关键词的选择、搭配要运用到夸学科的知识。使学生体会关键词的设定是否恰当。由于学生能力水平不同，接受知识的能力不同，利用巡视时间，让学生学会自主操作，个别指导学生，做到因材施教，便于提高他们的自主学习能力。

归纳总结 灵活运用

1、以小组为单位展示研究成果，互相观摩，进行共享。看完每组的介绍后，对该组进行提问，以考察每一组的研究深度，并为以后进一步开展研究打下基础。

老师引导学生回顾几周以来的活动。河南组的天气播报员、导游、地理情况员、美食家，从搜索途径、关键字，气候特点，天气变化，衣服，宾馆，饭店，饮食，景点分布，礼仪，交通，医院等对本组的资料进行展示。

2、按照活动评价表进行评价，使各组了解自己的优点和不足之处，互相学习。

3、教师总结。

 所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）。

4、知识拓展（\______________________________________________________________________________________________________________________________教师介绍更多的搜索引擎）：

天气网站：中央气象台（http://www.nmc.gov.cn/）（查找天气）

旅游网站： 中国旅游网（http://www.cnta.com/）（可以分类查找各地的旅游信息）

列车时刻表：列车时刻查询系统

（http://www.abkk.com/cn/train/search_station.asp）（查询火车车次）

谷歌：http://www.google.com/（分类查找视频、音频信息）

百度：http://www.baidu.com/ （分类查找视频、音频信息）

新浪：http://www.search.sina.com.cn/（web目录的旅游可以为学生提供各地的旅游信息）

雅虎：http://cn.yahoo.com/ （web目录的旅游可以为学生提供各地的旅游信息）

网易：http://search.163.com/ （web目录的旅游可以为学生提供各地的旅游信息）

知识归纳 课堂总结

1、今天，我们学习了搜索引擎的使用，老师请一位同学来说一说今天你学到了什么？（学生回答）

2、要跟学生讲清楚树立正确使用搜索引擎的意识，甄别搜索结果，抵制不良诱惑。

设计意图：培养学生的归纳总结能力。从课内向课外延伸，培养学生自主学习的意识，加强学生使用互联网浏览、搜索、筛选信息的能力。

板书设计

搜索旅游信息

一、搜索引擎：提供信息搜索服务。

二、搜索网上信息

操作步骤：①按层次目录进行分类搜索

②使用关键字进行搜索

关键字：就是输入搜索框中的文字，也就是您命令搜索引擎寻找的东西。

教学反思:

本节课的教学设计，以《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容为模块五《网络基础及应用》中的教学内容，而教案的设计也是不同于以往的传统教案，而是一种“导学案”的形式，因此授课时，必需结合学案进行上课。

分析教材我们可以发现，这一课的学习能使学生掌握搜索引擎搜索信息的一般方法，本节课主要让学生认识百度搜索引擎，初步掌握关键字搜索的方法，再通过百度网站搜索相关信息和资源，增强学生探究问题的能力，并通过小组合作交流展示，体现了自学互助的核心。

自始至终都是以任务的形式出现，力求做到让学生在问题任务驱动的前提下，动手操作解决问题的过程，也就是学习知识的过程。对于大多数的同学，结合课本教材的操作步骤是可以自主完成的。每完成一个任务，让学生自主展示一下具体的操作过程，学生尤其是那些能快速完成的学生，非常踊跃的要求展示，课堂气氛活跃。同时，展示时教师可以发现问题，适时的点拨强调一下，效果明显。而对于拓展训练的知识，课本没有步骤，因此教案设计时，也充分考虑了学生自身的情况，适时的给出了步骤提示，帮助同学们完成任务。同时，针对教材原有的素材，进行了一定的延伸，如增加搜索“河南地埋”的学习任务，即完成了教学任务，也使学生增强了名族自豪感，让同学们借此机会更回详细的认识河南、了解河南。

在实现课堂学习目标的评价设计环节中，由于班额过大，教师在课堂上难以做到对每一个学生的学习作出较为准确的评价。我们采用多层次、多维度的评价方式，取得较好的效果。首先小组对每一位成员的学习进行评价（教师可以对一部分学生进行评价），教师再对小组完成任务的情况进行评价，可以兼顾“点”、“面”，实现有效评价；其次，除了教师对学生、小组（学生）对学生的评价，学生还能够利用教师提供的评价量规进行自我评价，实现多维度的评价。

总而言之，此教案意在培养学生自主学习、获得知识的能力，颠覆了传统的以教师为主的课堂模式，体现的是先学后教，生本为主的教育理念。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/58b505f64693daef5ef73d20.html