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5-6岁的孩子 敏感期 特点
5-6岁的孩子 敏感期 特点
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5-6
岁关键期帮助
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5-6
岁关键期帮助
探索人类文化时期
孩子到了五岁,就慢慢地脱离了物质本身,更加深入地使用物质来达到自己的精神
目的。在这个过程中,他们开始探索人的精神是怎样被表达出来的,精神所产生的产品
是怎样的呈现的,逐渐的,他们开始注意到人的精神产品,如,人用纸和笔创造的作品
对于人的思想和情感的表达。到这个时期,如果没有从小逼他学习文化知识,他会自然
地不可阻挡地对文化学习有兴趣,
要画画,
要学习,
要写字。
孩子会迷恋上识字、
绘画、
音乐舞蹈这些精神表达的语言,实际上,这些模式都是用来表达人类内心感受思想、观
点和观察结果的。
当孩子也有这样内涵需要表达时,他们会受人类文化的影响而选择使
用这些表达的方式来表达自己。
几乎所有有着正常自由工作的孩子一到
5
岁,都会自然
的对符号所产生的意义感兴趣,这时他们会去探索数字、文字、绘画,如果有很好的音
乐欣赏和绘画欣赏的引领,
孩子们也能够发现这些艺术行为是如何表达人的思想和情感
的。
孩子们也会试图的创造出这些模式来表达自己。这也就是进入了蒙台梭利所说的文
化敏感期。
进入文化敏感期后,
他们发现了人类用来表达自己精神的形式可以是一些符号,一
些模式,一些声音,如舞蹈,音乐,美术,文字。这都人类表达自己的语言。这个时期
的孩子,已经不去注意我要创造一个什么东西了,她们想要知道别人创造的是什么,他
们要知道那书里写的是什么。他们一点不觉得枯燥,完全是自发的学习。这就是孩子进
入了文化探索的关键时期。
探索群体关系时期
孩子到了五岁的时候,明显地开始组织群体。这时他们已经意识到群体,并且有意
识地在维持群体关系。我们看到,五岁后的群体与之前的群体不同,不同在于以前也会
出现三个孩子,两个孩子在一起玩,大多数情况下,孩子的群体只能维持到三个左右。
一般情况,这三个孩子关系非常亲密,有很深的友谊情感,就是说,在五岁之前,孩子
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岁关键期帮助
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的群体是靠友谊和情感维系的。到了五岁之后,孩子的群体就变成四五个人以上的,而
且是四五个人之间不会全部是由于有亲密的感情和友谊来维系群体,
而且孩子们已经练
就了与多个人在一起的技能和心理准备。有时候,群体中的人之间并不见得是好朋友,
但是群体能够为同一个游戏目标和某种爱好达成共识,
群体成员很习惯放弃自己的目标
和爱好去适应于已达成共识的目标和爱好,这就使得目标和爱好能够涵盖更多的孩子。
而友谊情感的涵盖量不足与目标和爱好相比。
——以上内容节选自李跃儿新书《谁了解孩子成长的秘密》
探索人类文化时期
这个时候帮助孩子就是孩子问多少就告诉孩子多少,如果孩子来问你,
问哪个字就
说哪个字,不多说一个。要给孩子的探索留下空间,不问你,就一声都不出。在孩子需
要你的帮助时,千万不要做得太好,让孩子觉得自己做不到,最好做得比孩子还差,让
孩子嘲笑你,增加自己学习的动力。更不要人家问一个字,你给人读了一本书;今天刚
教完,第二天就去考他。这样做的结果是让孩子紧张,害怕,他们会为了躲避这种被考
的感觉,而不再向你求助,不去问你了,不去学了。所以要让孩子在这个时期获得成就
感,让他自己有一天指着牌子把字念出来。
只有学习带来的愉悦才是学习内在的动力。
成人不要趁着孩子爱学习,就拼命多灌,这样会破坏孩子学习的动力。孩子在工作
时,要给孩子留出时间,不要为了建构原则,要求孩子培养良好的生活习惯,去破坏他
们的工作。
这样的孩子在进入小学之后,
会对学习非常感兴趣,
会自然地进入地学习中。
孩子到了五岁,家长们就要开始考虑上小学的问题了。无论是什么样的学校,其教
学计划都是预先安排好的,是属于初级阶段的教育。入学之前,孩子们要完成许多的事
情,
包括身体发展达到正常的水平、
有一定的社会适应能力,
有认知水平、
一定的技能。
对他来说,
进入一个全新的领域是非常珍贵的成长机会,
各方面的发展都会上一个更高
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的台阶。
探索群体关系时期
如果孩子在五岁之前所生活的环境是一个身心自由、开放、受尊重的环境,到了五
岁这后,
孩子们就会有一个非常温馨和谐平等的团队。孩子们会非常温和自然地凑在一
起,
由一个孩子发起一项工作,
其它孩子在这项工作的意图之上按照自己的理解去添加
自己的内容,在游戏过程中,每一个孩子都可以提出自己的想法,并去说服别人实现这
个想法。
如果自己的想法没有被群体采纳,个体在群体中去实现自己的想法也没有人反
对,或者个体会自然地放弃自己的想法去顺应于群体的想法。在一个游戏中,不同的时
间会出现不同的类似于领导的人物,这全看在这一环节中谁的想法被大家认可。想法被
认可的人会暂时用自己的想法来指挥大家,这时在群体中没有强者和弱者的感受,
无论
年龄大还是年龄小,没有人长期处于弱式地位,也没有人长期处于强式地位。一般对于
这样的群体,成人无法参与,成人任何时候的参与都会破坏群体的工作和氛围。所以成
人千万不要以上帝自居来干涉孩子的群体结构。
因为孩子这样的群体是人类最理想的群
体,是真正的民主化的群体。
只要进入了群体,
儿童都能获得良好的社会性能力的发展。没有群体的孩子只要有
朋友,也会获得很好的社会性能力发展。被群体忽视的孩子是需要帮助的孩子。
附:儿童社会发展步骤——
一、各自为阵;
二、寻找朋友;
三、发现友谊;
四、组成群体;
五、发生社会关系;
六、出现阶级;
七、窝里斗;
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/58b3ad4b2e3f5727a5e96288.html
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