写一个特点鲜明的人
作文要求:
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象。这次习作,我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写出这一个人。写的时候,试着运用上第七组课文中一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
本次作文指导的教学重心:
指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,细化人物,力争克服叙述空泛的现象。
教学目标:
1、 通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写一个人。
2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法,试着具体写出人物的特点。
教学重点:
指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,细致地描写出人物特点。
教学难点:
如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。
教学准备:
1、课前,让学生观察有特点的人;
2、教学时使用的投影片。
3、教师观察班级中有特点的人,准备恰当地描述语言。
教学过程:
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中,你认识了谁?想想他们的特点。(《泥人张》 《快手刘》)
( )的小嘎子 ( )的严监生 ( )的王熙凤
( )的刷子李 ( )的托德 ( )的老板
二、创设情景,导入新课
1、鲜明的个性才能给人留下深刻的印象。其实我们生活中每个人物都具有鲜明的特点,现在考考大家,你能用 的xxx来说说咱们身边的同学有什么特点吗?
2、归纳
生活特点(拖拉 邋遢 啰嗦 忘性大 能干麻利……)
个性(倔强 沉默 温顺 暴躁 娇滴滴 八面玲珑 自恋 傻乎乎 邋遢)
特长、兴趣( 高手……)
3、今天,我们就来学习写好一个特点鲜明的人,(写一个特点鲜明的人)(师板书习作题目)让这个人跃然于纸上。
三、仔细审题,明确要求
同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述,这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面,谁来读一下本次习作的要求。
投影出示:
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象。这次习作,我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写出这一个人。写的时候,试着运用上第七组课文中一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
1、师指名读要求
2、交流反馈。这次要求是:
(1)写一个有特点鲜明的人;
(2)试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法,写出这个人的某一方面的特点;
(3)写完后,同学之间互相评一评,改一改。
通过同学们的分析,不难看出,前两条是写作时的要求;而第三条则是写完后,关于作文修改方面的要求。
(设计目的:通过分析作文要求,使学生明确写作的主题,确定写作方向。)
四、配乐激情,动笔写作
请同学们动动笔,选一个特点鲜明的人,像刚才那样,选用一、两件事例,抓住人物特点写一写。
师:为了能够把人物写活,请同学们把他(她)的特点写细致,把相关事件写具体。在写的时候,同学们可以适当地进行联想。
(设计目的:为学生创设表达情境,挖掘孩子的写作潜能,在具体的情境中,指导学生抓住人物的特点,把人物写具体。要达到的效果:在交谈中感受写作方法,提升运用语言的能力。)
五、习作交流,点评提升
看到同学们专心致志地写作,老师很高兴。下面 ,请大家停笔,让我们来欣赏几个同学的习作。在听的时候,请你动笔把他(她)用的好词记录下来,书写速度可以快一些。如果你还有什么建议,也请你在认真听完后,帮他(她)补充补充。
1、师指名读习作
2、师生共同动笔记录好词。
3、点评措施:
(1)你听了以后,知道这个人具体什么特点?
(2)你记录了哪些好词?这些词语在你的习作当中也可以尝试着用一用。
(3)你还有什么补充建议吗?
(设计目的:通过本环节,来提高学生听的能力,在记录同学用的好词的过程中,提高学生运用词语的能力,达到互相学习的教学目的。)
六、全课总结:
今天,我们写了一个特点鲜明的人的某一片断。如果在这个片断上加一个恰当的开头,补充一个适合的结尾,再取一个能够反映文章中心的题目。那它就成了一篇好文章。
附: 板书设计 写一个有特点鲜明的人
1、 抓住人物特点
写人要点: 2、 运用具体事例 让人物活起来
3、 把重点写具体
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/5878846f54270722192e453610661ed9ad5155a4.html
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