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高功能自闭症儿童随班就读个案研究

发布时间：2020-08-04 来源：文档文库

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高功能自闭症儿童随班就读个案研究● 王艳杰
【期刊名称】现代特殊教育【年(卷,期】2013(000001 【总页数】2

一、个案基本情况
小强（化名），10岁，高功能自闭症患儿，在培智学校早期训练部接受两年系统训练。现已在普通学校随班就读半学期。小强识字量较大，可以在他人的提示下写日记（2—3句）；基本掌握一年级数学知识（通过一对一训练）；生活自理能力相当于同龄小学生水平，但有时因为注意力不集中而导致速度比较慢；能用恰当的语言表达自己的基本需求；情绪较稳定，但有时会以哭闹来释放情绪。
二、随班就读教学策略
小强在就近的建有资源教室的一所普通小学随班就读，安排1名特教教师陪读。由于普通小学的学业比较重，因此对小强采取了分阶段逐渐融入的过程。第一阶段：采取音、体、美陪读上课，语、数、外不上课，接受一对一训练的方式。
第二阶段：当小强在音、体、美课上达到基本的融合后，又采取了音、体、美不陪读，语、数、外陪读的方式。
三、效果分析
经过半学期的努力，小强在学业、交往能力上可以达到完全的融合。在课堂上养成了基本学习习惯，听到老师的指令后，可以自己换书换本、交作业、举手

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/58646167c7da50e2524de518964bcf84b9d52dfa.html