巧借“注释”-解古典诗歌鉴赏题

巧借“注释”，解古典诗歌鉴赏题

李学开

古典诗歌鉴赏是每年高考必考的一个考点，赋分高，难度大，考生答题时往往感到棘手。命题者为了方便考生答题，有意设置一些注释，这些注释不是可有可无的点缀，常常提供解题的相关信息。认真研读注释，用好注释，对解答诗歌鉴赏试题大有帮助。

一、用好题目注

此种注释用来解说与诗词题目相关的内容，为准确理解人物的思想感情或诗歌的主旨提供帮助。如2014年北京卷选用了杜甫的《奉陪郑驸马韦曲》：“韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。”命题者对诗题中的“韦曲”作了注释：“唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。”

鉴赏的第（3）道题目是：前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。

考生读了注释之后，就可以顺利答题：①借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。②隐含求仕未果的复杂心情。

二、用好作者注

此注释用来交代作者所处的时代、生平经历、思想性格等，关注该种注释有助于准确把握作者的性格特征和思想感情。如2013年江苏卷选用了唐庚的《醉眠》：“山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。”命题者对作者作了注释：“唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。”

鉴赏的第（2）道题目是：“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？

考生要答好这道题目，首先要理解诗句的意思：门经常关闭着，世味进不来，这样的时光适合在竹席上度过。再结合作者注中的“此诗为其谪居惠州时所作”这一重要信息，就不难体味出诗人的心境：表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。

三、用好背景注

此注释主要用来交代写作时间以及写作背景。了解写作背景，对鉴赏诗歌、答好题目大有裨益。如2013年江西卷选用了杨万里的《初入淮河四绝句（三）》：“两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。”为了让考生解题时有所依循，命题者给出了背景注：“淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。”

鉴赏的题目是：请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

考生仔细阅读注释之后，就能了解写作背景，答题时方能有的放矢，得出正确答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

四、用好词句注

这种注释最为常见，其最基本的功能是解释作品中难以理解的词句，为考生阅读扫清文字障碍，从而读懂诗歌的意思。如2014年全国新课标卷Ⅰ的诗歌材料是无名氏《阮郎归》：“春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。”命题者对“讳愁”的注释为“隐瞒内心的痛苦”，对“劫”的注释为“围棋术语”。

鉴赏的第（2）道题目是：末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。

考生借助这两个注释，就能明白诗句的意思，从而找到解题的钥匙，揣摩出人物的情绪：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

有些高考诗歌鉴赏题目，答题时需要将以上几种不同类型的注释综合运用，这样答案才比较完整、全面。如2015全国新课标卷Ⅱ选用了韩偓的《残春旅舍》：“旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。”命题者给出了四个注释：①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。这四个注释既有作者注，又有词句注。

鉴赏的第（2）道题目是：这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。

考生要答好这道题目，必须充分利用这四个注释，通过词句注理解后两联诗句的意思，通过作者注把握作者的思想感情。该题的参考答案为：表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

（作者系特级教师）

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