蚂蚁

　　一、教学内容及学生分析

　　《蚂蚁》一课时义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册校园里的小动物一课的教学内容。蚂蚁作为一种生命体的代表，它的哪些身体结构与其生命特征有联系呢?教材意图通过对蜗牛或蚂蚁的观察个例，让学生学会如何观察小动物，同时也让学生了解到动物作为生命体的一些共同特征。

　　三年级的学生对蚂蚁的熟悉度是很高的，但是，蚂蚁的个体不大，对它们的身体构造和生活习性也不是很清楚。由于它们刚刚接触到科学学科，他们不知道该如何去观察小动物，不会按照一定的顺序，有目的，有针对性的去观察，因此教师必须对他们的观察行为给予准确、细致的指导，而这也是本堂课着重要体现的。

　　二、教学目标：

　　1、能够借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致观察，使学生认识蚂蚁的身体结构特点。

　　2、指导学生利用用多种方式(摆一摆、画一画、写一写)记录观察的结果。

　　3、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。

　　4、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

　　三、教学重点：

　　1、 使学生认识蚂蚁的身体结构特点。

　　2、 培养学生良好的观察、记录习惯。

　　四、教学难点：

　　1、 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁。

　　2、 如何进行有效指导，使学生养成良好的观察习惯。

　　五、教学准备：

　　学生：信封内装好4个硬币、8个以上铁丝、不干胶的纸、观察记录单、36个昆虫盒、蚂蚁事先装好。

　　教师：放大镜、毛笔、毛线、昆虫盒、课件、蚂蚁大图

　　六、教学过程：、

　　一、视频导入

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一段动物视频，我们一起来看一看。(播放几秒、停顿)提问：主角是谁?(蚂蚁)我们接着看下去，看的时候请同学们仔细观察，(蚂蚁)的体型有什么特点?(小)行动有什么特点?

　　学生观看视频。

　　2、谁来说一说?

　　生1：团结

　　生2：力气大

　　师：体型呢?(小)

　　师：行动很迅速。

　　3、师：今天，老师把蚂蚁也请到了我们的课堂。(出示蚂蚁) 可蚂蚁长的小，跑的又快，我们如何看清它呢?

　　生1：利用放大镜。(对放大镜的使用做指导)

　　生2：将蚂蚁装在一个透明的盒子里。

　　【评析】通过视频引起学生对蚂蚁的兴趣，了解到蚂蚁的一些基本生活习性和体型特征。引导学生自己提出观察蚂蚁时可能会遇到的问题，并尝试自己解决问题。教师给予肯定，并提出更好的方法，体现教师的指导。

　　师：是的，我们可以将蚂蚁限制在一个较小的环境下来观察。今天老师给同学们准备了一个昆虫盒，在昆虫盒的盖子上就有1个放大镜，我们透过盒盖就可以直接观察蚂蚁了。那我们怎么把蚂蚁请到昆虫盒里呢?能不能用手直接抓?

　　生：不能。

　　师：为什么啊?

　　生：因为要被捏死的。(不要赘述，直接老师给学生)

　　师：是啊，蚂蚁也是有生命的，今天是为了便于我们的观察才来到了我们的课堂，等观察活动结束，我们还要将他们放回大自然中去的。

　　师：那怎么办呢?老师教给大家一个方法。用毛线来钓。教师示范

　　(事先放几个毛线在生态盒里，在线上可以涂上点香料，吸引蚂蚁。用毛笔将蚂蚁小心的掸入昆虫盒。)

　　学生领取

　　【评析】通过这样的环节，让学生意识到，蚂蚁也是大自然的一员，它也是有生命的，我们在观察蚂蚁的同时，应该爱护小动物。同时，渗透一种思想，我们在自然状态下观察到的蚂蚁会更真实。

　　出示观察任务，学生观察蚂蚁。

　　二、初步观察蚂蚁。

　　出示任务一：看一看、摆一摆

　　观察蚂蚁身体,由几部分组成，各部分长有什么?用老师提供的材料摆一个蚂蚁模型。(材料在桌子上的信封内)

　　有几枚硬币，一些铁丝，摆的时候想一想，硬币、回形针分别能用来做什么?

　　(出示材料：硬纸板、3枚硬币、回形针)

　　摆好之后就将你们小组摆的贴到黑板上来，看哪一小组贴的又快、又好。

　　明确要求了吗?

　　完成观察活动一：摆一摆

　　根据摆放快慢，及时加以表扬。

　　请拼好的小组仔细观察黑板上贴的蚂蚁图，他们有什么共同点?

　　学生汇报。

　　师：好的，现在所有的小组都已经摆好了，让我们把目光都集中到这边黑板上来。

　　生1：蚂蚁都分为3个部分。

　　师：对的，我们把这3部分分别叫做头、胸、腹。

　　生2：都有触角，都有6只脚。

　　师：观察的很仔细，那么你们摆的蚂蚁，哪里不一样呢?

　　生1：……

　　师：是的，从同学们摆放的蚂蚁来看，同学们对蚂蚁分为头、胸、腹3个部分，有一对触角、有6只脚达成了共识了，但是对于头胸腹的大小，脚长在什么位置、具体是什么形状的，意见还不统一，还没有看清楚，接下来我们再进一步的仔细观察蚂蚁的头、胸、腹。

　　【评析】第一次的观察，学生通过摆一摆，学生的观察是很粗略的，细致度不够，从学生摆放的情况来看，错误率很高，没能很好的注意到蚂蚁头胸腹的大小，脚的位置等等，一些细节的东西，学生更难发现。通过小结，同学认识到了这样的问题，在此基础上，提出了观察人物二，能够使得学生的观察更有目的，更有效。

　　三、深入观察蚂蚁：出示任务二：画一画、写一写

　　仔细观察蚂蚁身体的各个部分(头、胸、腹)，并做好记录。

　　这次我们要讲究分工合作，哪两个小组愿意来观察蚂蚁的头部的?哪两个小组来观察蚂蚁的胸部、腹部?(一边问，一边分发记录单二)

　　对于这次的观察，老师在强调以下几点

　　要求：

　　1、观察要仔细，比一比哪组的发现多。

　　2、及时把发现告诉给小组长，组长及时做好记录。

　　3、观察时保持安静，不要惊扰了蚂蚁。小组内交流时，声音要轻，不能影响其他组。

　　出示ppt：观察记录二。

　　请同学们根据自己的观察重点，仔细观察，这次我们来比一比哪一小组观察的最仔细。

　　学生观察，记录，教师巡视。

　　学生汇报。

　　头：

　　生1：头上有触角，弯弯的，长有2只眼睛和牙齿，颜色是黑色的。

　　生2：触角在运动的时候会不停的动，可能是用来探路的。

　　……

　　师：有补充吗?

　　教师出示蚂蚁头部的高清放大图片，进行小结，肯定学生的发现，纠正错误。

　　胸：

　　生1：我发现它胸部那部分有一点突出来，而且它的胸上面大，下面小。与腹部连接的地方有一根小东西。是这样子的吗?(教师贴出蚂蚁胸部图片)

　　生2：胸部有6只脚。

　　生3：它的足很长，也很细，而且它的足上有毛，能爬上墙。

　　……

　　教师出示蚂蚁胸部的高清放大图片，进行小结，肯定学生的发现，纠正错误。

　　腹部：

　　生1：有点黄，比头和胸大，有点椭圆，在腹部前面全是黑色，它腹部有毛而且又黄又黑，有条纹。

　　随着学生的交流汇报，教师适时的将黑板上的蚂蚁图形不断完善，直至出现一个完整的，形象的蚂蚁图形。

　　四、教师小结：

　　师：通过我们再一次的观察，我们发现了蚂蚁的这么多的特点，你们真了不起，

　　现在，老师将同学们的这些记录单装订在一起，就成了一份蚂蚁身体结构的观察报告，除了对身体结构的观察之外，我们还可以研究什么呢?我们可以进一步的来充实我们对蚂蚁的研究。

　　【评析】通过全课总结，使学生通过观察不仅了解了蚂蚁身体结构上的特征，更重要的是对观察方法的认识，同时，通过蚂蚁手记形式的展现，也给学生提供了一个示范，我们在观察某些事物的时候，都能够采用类似的方法，看到什么、记录什么，做到客观、真实。

　　教学反思：

　　从全课教学情况来看，能够达到预期的教学设想。并本节课能为学生创设一个相对宽松的学习氛围，让学生在观察中去发现，去纠正自己的已有经验。

　　观察是低年级学生认识自然的最基本的方法，本课，教师通过摆一摆、画一画、写一写等方式对学生的观察活动进行了有效的组织，让学生从对蚂蚁的了解由一开始的很粗糙到很全面具体的转变，让学生意识到，观察要按照一定的顺序，要有一定的目标、观察要仔细等。让学生掌握基本的观察方法。

　　本课的一些遗憾：1、不能让学生在自然状态下对蚂蚁进行观察。2、蚂蚁作为一种生命体的代表，它的身体结构上的哪些特征与其生活环境、生活习性相适应呢？（比如：蚂蚁靠什么吃东西？蚂蚁如何站立在细毛线上……）如果能建立起这种联系，学生的观察会更有效。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/57fe083a17fc700abb68a98271fe910ef12daeac.html