陕旅版四年级英语上册教案（高效课堂模式）

陕西旅游版四年级英语上册教案

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陕旅版小学四年级《英语》上册教材分析

1. 陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念

教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。同时，该书以学生为本，注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

2. 陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色

a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中Part B的Read a story部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。

   b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。

  c. 交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。

   d. 激励性：教材的每个单元都有Part C这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。

   全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。

3. 陕旅版小学四年级《英语》上册基本框架

陕旅版小学四年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。全书共8个单元，每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。具体说明如下：

Unit 1～Unit 4:

       Part A的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动；

       Part B的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动；

       Part C的内容有2页，其功能为评价。

Unit 5～Unit 8:

       Part A的内容有3页，其功能为导入、新授；

       Part B的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；

       Part C的内容有2页，其功能为评价。

除此之外，还有两个复习单元：Revision 1和Revision 2。复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1～Unit 4和Unit 5～Unit 8进行全面、系统的复习。

     最后的单词表分为两部分：Words in Each Unit（单元词汇表）及Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的《义务教育英语课程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标准》所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学四年级《英语》上册注重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！

四年级英语上册教学进度表

Unit 1 What is your father?

单元总目标

本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对家庭成员的名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What is your father? He is a...Is your mother a worker? No,she is not.She is a nurse.学习怎样对某人的职业进行回答。第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I want to be a...表达个人理想。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。

单元知识目标：

一、 复习单词：

Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.

二、 能听、说、读、写有关职业的单词：

Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.

三、 能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：

1.-What is your...?

-He/She is a...

-What about...?

-He/She is a...

2.-Is your mother a...?

-No,shen`t.She is a...

3.-What is he/she?

-She/He is a...

4.I want to be a...

情感目标：

1、 通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。

2、 在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学内容：

Part A Let’s talk（主）

Think and match

Let’s learn

Complete your family tree

教学目标：

1、复习有关家庭成员的单词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.

2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.

教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。

教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。

教学方法：高效课堂模式

学习方法：

教学准备：

1、教师准备：

（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。

（2）录音机、磁带。

（3）农场、医院等图片或课件。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入

1、课前问答

教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。

2、新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：

I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.

I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。

I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let’s learn

1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。

2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.

3、学习单词driver.

4、学习单词policeman,worker,cook.

5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。

四、补全单词，让学生口述出所缺字母。

Dirv_ _ work_ _ doct_ _ farm_ _

课后作业：

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学内容：

Part B Let’s talk 的对话。

教学目标：

1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

（1）—What is your...?

—He/She is a...

—What about...?

—He/She is a...

（2）—Is your mother a...?

—No,she isn`t,She is a...

（3）—What is she/he?

—She/He is a...

教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：Let`s learn more的熟练运用。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法;

教学准备：

1、教师准备：

（1）有关职业的图片。。

（2）录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入

教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...

二、课程展示活动和过程。

1、Let`s talk

(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。

（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。

四、Let’s chant

1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。

2、学生分组表演。

3、根据本节课所学内容改编chant。。

课后作业：

板书设计：

课后反思：

第三课时

教学内容：

Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。

教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。

3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。

教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：

1、Let`s learn more的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。

教学方法：高效课堂模式

学习方法：

教学准备：

1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。

(2)录音机，磁带。

2．学生准备家庭成员的照片。。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入(Leading In)

1.课前复习。

（1）复习单词

教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。

（2）猜谜语

教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。

2．新课导人

教师通过师生互动引入I want to be a...

对话1：

T:What is your grandpa?

S1:He is a policeman.

T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.

对话2：（模仿护士造句）…

对话3：（模仿教师造句）…

二、课程展示活动和过程

Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。

（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。

（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.

2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。

（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。

（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。

（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1、击鼓传卡片

（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。

（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a...

2、Part B:Guess and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...

3、Part B:Look and match

（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。建议教师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。

课后作业：

板书设计：

课后反思：

第四课时

教学内容：

复习本单元的单词和句型。

教学目标

1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。

教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。

教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备

1．教师准备：

(1) 录音机、磁带。

（2）本单元单词卡片。

培优辅差：

教学过程

一、课程导入（Leading In）

1、全班学生一起说唱Part B中的chant.

2、值日生报告

教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。

二、课程展示活动和过程

1、复习本单元的单词

（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。

（2）听音抢单词游戏

教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。

2、复习本单元的句型

Part C:Ask and answer

(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。

(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。

（3）教师和学生演示对话。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

创设情景，编造对话

假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你家人的情况，现在请你和你的同桌编一个小对话。

课后作业：

板书设计：

课后反思：

UNIT 2 What do they have on the farm?

单元总目标

本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时为会话教学，在第一单元学习用What is your...?询问职业的基础上学习用What are your...?询问职业。在学习What do you have?基础上学习用What do they have?询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主，拓展学习What does Colin have...?He has...的用法，学习Have的第三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：

单元知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.

二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：

1．—What are they?

—They`re farmers/workers/...

2.—What do they have on the farm?

—They have...

3.—What does Colin have?.

—He has...

情感目标

让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。

第一课时

教学目标：

1、学习有关农场动物的单词：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.

教学重点：能灵活运用上述单词。

教学难点：引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备：

1．教师准备：

(1) 有关动物的图片。

(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。

(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。

(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入

1、热身活动

Chant

教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的手偶，边演示边说唱：

． Five monkeys,five monkeys in the tree.

Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.

Four monkeys,four monkeys in the tree.

Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.

Three monkeys ,three monkeys in the tree.

Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.

……………..

2、新课导人

教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。

二、课程展示活动和过程

新课展示Let`s learn

1．学习单词farm.

教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。

T:Listen,boys and girls.what are these、They are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.

领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。

2．学习单词pig和hen。

（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。

T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.

Ss:猪。

引入单词pig并引导学生一起说。

（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。

（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。

3．学习单词duck。

教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。

4.学习单词cow和sheep。

（1）教师出示一瓶牛奶。

T:Look,I have some milk.Do you like milk?

Ss:Yes.

T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.

(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。

（3）教授cow,sheep的读音和拼写。

5.学习单词horse。

教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。

三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜

（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。

（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。

2、闪卡:What is missing?

教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。

3、 我是小画家

教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。

课后作业：

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学目标：

1． 能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。

2． 能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。

教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。

教学难点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备：

1．教师准备：

(1)有关农场动物的图片。

(2)录音机、磁带。

培优辅差：

教学过程

一、课程导入(Leading In)

1、课前复习

（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。

（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。

2、新课导入

师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。

T:What is your farther?What is your mother?

What are your father and mother?what are they?

S1:They are…

T:What is your grndpa?

What is your grangma?

What are your grandpa and grangma?What are they?

S1:They are…

二、课程展示活动和过程

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?

T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.

2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.

（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:Who is a farmer?

学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.

（2）听第二段对话，回答问题2.

Question 2:What can you see on the farm?

Answer:We can see pigs,ducks…

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。

（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。

（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施

1．看图片表演对话

（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。

（2）教师和一位学生先进行示范练习。

（3）教师分组进行对话练习。

2．Part C:Look,read and complete

教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。

课后作业：

板书设计：

课后反思：

第三课时

教学目标：

1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。

2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人拥有的物品。

教学难点：

1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。

2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。

教学重点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备：

1．教师准备：

(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。

(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。

2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前复习

（1）、Guessing games

教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。

（2）、Part B:Let`s play

教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。

2、新课导入

T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.

二、课程展示活动和过程

Part B:Let`s learn more

1、对话新授

（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。

T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?

Ss:A pen/A book/…

T:Well,open it.

Ss:Some cars.

T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.

S1:Thank you.

T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)

T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?

T/Ss:No,he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.

T:Now guess.What`s in this box?

Ss:Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)

Ss:Planes.

T:The planes are for you,S2.

S2:Thank you.

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。

回答问题：

Does Colin have a knife?(No,he doesn`t)

（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：

A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses

(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。

三、操练活动的设计与实施

1．Part B:Look,ask and answer

（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。

（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。

2．巩固活动：贴一贴，练一练

（1）教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。

（2）教师引导学生看黑板进行问答。

（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。

课后作业：

板书设计：

课后反思：

第四课时

教学目标：

1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。

教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。

教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：

教学准备：

1．教师准备：

( 1) 录音机、磁带。

(2)本单元单词卡片。

培优辅差：

教学过程：

一、课程导入(Leading In)

听音猜动物

教师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。

二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)

1．复习本单元的单词

（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。

（2）游戏：找朋友。

教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。

（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。

2．复习本单元的句型

Part C:Look and say

（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpa has a/an/two…描述图片。

运用There is/are…on/in the…句型进行替换练习。

（2）同桌之间进行图片描述。

Partc:Talk in pairs

请一名学生扮演Li shan,看图表达I have…;

两人一组，一位学生扮演Liu Zhangyng,另一位扮演他的朋友Alice,Liu Zhaoyang向Alice介绍Li shan.

Liu Zhaoyang:This is my friend Li shan.

Alice:What does Li Shan have?

Liu Zhaoyang:She has…

也可以请学生扮演Liu Zhaoyang或Alice,画出他们拥有的东西，按后进行对话练习。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1．最佳农场主

（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自理想中的农场。

（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的农场。

2.介绍各国的代表性动物，并就此展开讨论，我们应该保护动物。

课后作业：

板书设计：

课后反思：

Lesson 5 Our school

共有 4 课时 第 1 课时

教学内容：

Our school

教学目标:

理解会说会用会写以下单词和短语

library garden playground toilet teacher’s office

school gate

3、能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行交流。

教学重点:单词library garden playground toilet

teacher’s office school gate

教学难点:本课单词的拼写。

教学准备:

1. 教师准备:

（1） 一张学校的平面图片。

（2） 一些学校设施的图片。

（3） 单词卡片。

（4） 录音机。

2. 学生准备：

一些学校建筑的图片。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、热身导入

1.Think and circle.(P37)

Where is your school?

2.Tick what you have in your school(P37)

二、新课展示

1.Teacher shows the map of school and ask students what they can see.

2. Students talk about the pictures with their partners.

3. Teacher shows the new words:

library garden playground toilet teacher’s office

school gate

三、巩固练习

1、The teacher asks students to play the matching game.Students match the word cards properly with the pictures.

2、Listen to the tape .

3、Read by themselves .

四、拓展延伸

Spell the words with partners.

五、课后作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 5 Our school

共有 4 课时 第 2 课时

教学内容:

Our school

教学目标:

学会介绍学校的建筑设施。

1.This is...

2.Those are...

教学重点:

1.This is...

2.Those are...

教学难点:

能准确理解本课对话内容，并能自助介绍学校的建筑设施。

教学准备:

教师准备：一张学校平面图。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程：

一、热身导入

Teacher shows the word cards and asks like this:

What’s this?

It’s...

二、新课展示

Teacher shows the map of the school. And talk about the buildings with students.

A：Look!Those are our classroom.

B:Is there a teachers’office?

A:Yes,there is.

A:Is there...?

B:Yes,there is./No,there isn’t.

A:Are there...?

B:Yes, there are./No,there aren’t.

三、巩固练习

1.Listen to the tape.

2.Read the dialogue with partners.

四、课后作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 5 Our school

共有 4 课时 第3课时

教学内容:

Our school

教学目标:

学习介绍建筑物里的设施。

教学准备:

一些建筑物里的设施图片。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、热身导入

教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。

There is...

Those are...

二、新课展示

1.Let’s learn more.(P40)

This is....

There is....

What’s in the...?

There are...

2.Look, think and say(P41)

He/She is/They are in/on the

3.Ask and answer(P41)

A:What’s in your classroom?

B:There is/are....

A:Is there a ...

B:Yes/No,...

A:Are there any ...in it?

B:Yes/No,...

三、巩固练习

Read a story(P42)

四、课后作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 5 Our school

共有 4 课时 第 4 课时

教学内容:

Our school

教学目标:

熟练掌握本课内容。

教学准备:

练习资料。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、复习热身

1、听写单词、短语和重点句子。

2、背诵课文。

二、教学过程

1.Listen and tick or cross.(P43)

2.Look and talk.(P43)

3.Look, read and choose.(44)

4.Look and write.(44)

三、课后作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 6 What Subject Do They Have This Morning?

共有 4课时 第1课时

教学内容:

What Sbuject Do They Have This Morning?

教学目标:

理解会说会用会写以下单词和短语

subject Math Music PE Chinese English Science

Art

教学重点：

单词subject Math Music PE Chinese English Science

Art

教学难点:本课单词的拼写

教学准备:

教师准备：

1.各科目的书。

2.单词卡片。

3.录音机。

学生准备：

1.各科目的书。

2.单词卡片。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、热身导入

1.Tick the books you have(P45)

2.Look and think(P45)

二、新课展示

1、教师出示各种不同科目的书。

2、学生进行探讨。

3、出示新单词：

subject Math Music PE Chinese English Science

Art

4、用大声小声游戏教授单词。

三、巩固练习

1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。

2、同桌之间收集各科目的书并用英语在单词卡片上书写后贴在书上。

四、课后作业，下节预习

板书设计:

课后反思:

Lesson 6 What Subject Do They Have This Morning?

共有 4课时 第2课时

教学内容:

What Sbuject Do They Have This Morning?

教学目标:

1、学习询问所上的科目。

2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。

教学重点：

1、How many subjects do you have...?

2、What are they?

3、What subjects do they have this morning?

教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话

教学准备:

1、各科目的书。

2、录音机。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、热身导入

What subjects do you have this morning?

We have...

二、新课展示

1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。

2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型：

A:How many subjects do you have...?

B:We have...

A:What are they?

B:They are...

3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型：

What subjects do they have this morning?

三、巩固练习

1、Listen to the tape.

2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。

四、课后作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 6 What Subject Do They Have This Morning?

共有 4课时 第3课时

教学目标:

进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。

教学重点：

1、Do you like...? Yes,I do./No, I don’t.

2、I’m good at…

教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、复习上节课的对话，检查预习情况。

1、默写单词及对话。

　　 2、检查预习情况。

二、新授

1、Let’s learn more(P48)

A:What’s in your hand?

B:It’s ...

A:Do you like...?

B:Yes, I do./No, I don’t. I’m good at...

三、巩固练习。

1、Listen to the tape.

2、Look and choose(P49)

3、Ask and draw.(P49)

4、Read a story.(P50)

四、课后作业，下节预习

板书设计:

课后反思:

Lesson 6 What Subject Do They Have This Morning?

共有 4课时 第4课时

教学内容:

复习巩固本课内容。

教学目标:

熟练掌握本课内容及练习题。

教学准备:

练习资料。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、复习热身

1、听写单词、短语和重点句子。

2、背诵课文。

二、操练

1、Listen and write(P51)

2、Read and match(P51)

3、Look ,guess and talk(P52)

A:What subjects do you have...?

B:We have...and...

4.Answer the question

A:What subjects do you like?

B:I like...

A:Are you good at it?

B:Yes, I am/No, I’m not.

三、作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 7 It’s Tuesday

共有 4课时 第1课时

教学目标:

　学习有关星期的单词:

week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

Saturday Sunday

教学重点：

掌握重点单：week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

教学难点：能够拼读本课单词

教学用具：

　　1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机

　　2.学具：单词卡片

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:　

　　一、复习导入

　　1、Circle the day(P53)

　　2、Write out your classes today(P53)

-What do you have in the morning?

-In the morning,we have...

-What do you have in the afternoon?

-In the afternoon,we have...

　　二、新授

　　1、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。

2、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。

3、讲授新单词：

week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

Saturday Sunday

　　4、利用七个小矮人来学习新单词。

　　三、巩固练习

　　1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。

2、在游戏中练习新单词。

　　3.自制单词卡片。

　　四、课后作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 7 It’s Tuesday

共有 4课时 第2课时

教学目标:

　　继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。

教学重点:

　　学习如何询问今天星期几：

-What day is today?

-It’s...

教学难点:

能够熟读课文及自主进行对话练习。

教学用具:

　　1.教具：星期卡片、录音机、图片

　　2.学具：单词卡片

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

　　一、复习导入

　　复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的

学习效果。

　　二、新授

　1、教师询问今天星期几，并引出新句型：

-What day is it today?

-It’s...

　2、学习新课文

A:What day is it today?

B:It’s...

A：We have ...today.

A:What day is it today?

B:It’s ...

A:We don’t have...today.　　　　　

三、巩固练习

　　1.同桌分角色操练Let’s talk的内容。

　　2.选举三组同学进行表演。

四、作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 7 It’s Tuesday

共有 4课时 第3课时

教学目标:

继续学习有关星期的对话。

教学重点:

学习询问他人在星期几干什么：

What do you do on Wednesday ?

What does ... do on...?

教学难点：

掌握课文并能够进行自主对话练习。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:　

一、复习导入

Let’s play(P57)

二、新授

1、A:Is it Wednesday today?

B:Yes,it is.

A:What do you do on ...?

A:What does...do...on...?

B:She/He likes...

2、Look, ask and answer

A:What do you do on...?

B:I...

A:What does...have on...

B:She has...

三、巩固练习

Let’s sing

From Monday to Friday

四、课后作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 7 It’s Tuesday

共有 4课时 第4课时

教学内容:

复习巩固本课内容。

教学目标:

熟练掌握本课内容。

教学准备:

练习资料。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、复习热身

1、听写单词、短语和重点句子。

2、背诵课文。

二、操练

1、Put the seven days in it(P59)

2、Listen and color(P59)

注意各星期的简写：

Monday Mon, Tuesday Tue. Wednesdat Wed.

Thursday Thur. Friday Fri. Saturday Sat.

Sunday Sun.

3、Talk about Jimmy’s afternoon tea(P60)

4、Put the worlds in order and write(P60)

三、课后作业

板书设计:

课后反思:

Lesson 8 Boys Like to Play Ball

共有 4课时 第1课时

教学目标：

学习有关运动及特长的单词：

run swim dance jump rope

play basketball sing songs

教学重点：

学习并会使用有关运动及特长的单词：run swim dance jump rope

play basketball sing songs

教学难点：

能够拼写本课单词。

教学准备:

教师准备：

有关运动的图片、录音机、磁带、单词卡片、课文挂图

学生准备：

自制的单词图片。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差：

教学过程：

一、热身导入:

1、教师与学生交流并询问同学们的特长爱好。

2、邀请个别学生用动作来表演他们的特长爱好。

3、Circle what you like to do(P61)

4、Look and match(P61)

二、新课展示：

1、邀请个别学生用动作来表演他们的特长爱好。

2、出示相应的单词卡片：

run swim dance jump rope

play basketball sing songs

3、小组之间互相用英语探讨自己和他人的特长爱好。

三、巩固练习：

1、教师将单词图片贴在黑板上，叫学生来做连线练习。

2、邀请一位同学进行表演，其他同学猜是什么运动。

四、拓展练习：

将自己知道的其他运动与大家分享。

五、课后作业：

板书设计：

课后反思：

Lesson 8 Boys Like to Play Ball

共有 4课时 第2课时

教学目标：

学习询问他人课外喜欢的运动。

教学重点：

能够运用新学的句型自主的与他人进行交流。

1、 What do they like to do after class?

2、 Do you like...

教学难点：

能够理解课文内容并与他人交流特长爱好。

教学准备:

教师准备：

录音机、磁带、单词卡片、课文挂图。

学生准备：

自制的单词图片。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差：

教学过程：

一、 热身导入:

教师出示图片让学生来探讨是什么运动。

二、 新课展示：

1、教师出示名人图片与同学探讨他们的特长爱好以及平时爱干什么。

2、学生分小组探讨自己放学后喜欢干什么。

3、教师出示新句型：

-What do you like to do after class?

-I like...

-Do you like to...?

-Yes, I do./No, I don’t.

三、巩固练习：

1、Listen to the tape.

2、学生自制对话练习。

3、邀请同学上台表演对话。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思：

Lesson 8 Boys Like to Play Ball

共有 4课时 第3课时

教学目标：

学习询问第三个人的特长爱好。

教学重点：

学习询问第三个人的特长爱好。

1、 Does...like...?

2、 What does...like to do?

教学难点：

第三人称单数的运用。

教学准备：录音机，磁带，单词卡片。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差：

教学过程：

一、热身导入:

Read a story(P66)

二、新课展示：

1、Let’s learn more(P64)

-Does...like...?

-Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.

-What does...like to do?

-He/She likes...

2、Listen to the tape.

3、Read, look and tick.

三、巩固练习：

1、Play a game(P65)

2、小组内探讨用第三人称来进行课文练习。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思：

Lesson 8 Boys Like to Play Ball

共有 4课时 第4课时

教学内容:

复习巩固本课内容。

教学目标:

熟练掌握本课内容。

教学准备:

练习资料。

教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

培优辅差:

教学过程:

一、复习热身

1、听写单词、短语和重点句子。

2、背诵课文。

二、操练

1、Listen and write their names(P67)

2、Do a survey(P67)

3、Look and talk(P68)

4、Read and complete(P68)

三、课后作业

板书设计:

课后反思

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/57866db502d276a200292eec.html