初中生名著阅读的有效引导与测评作者：唐德雪来源：《课外语文·上》2018年第07期
【摘要】名著是人类文化的积淀，是人类智慧的结晶。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“要重视培养学生广泛的阅
读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题，多读书，好读书， 读好书，读整本的书。”本文着重探讨了初中生名著阅读引导与测评的有效方法。
【关键词】名著阅读；引导与测评；有效方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一个人精神的底子是明亮还是晦暗，一个人的视野是否能穿越尘俗琐屑看到高远的天空，一个人能否用准确丰富的语言表达自己的思想和情感，一个人思维的广度与深度，都与他在成长过程中读书多少及读书的质量有关。即使是一些在理工专业领域取得杰出成就的专家学者在谈到自己的成功经验时，都谈到成长过程中的课外阅读对他们产生了深远积极的影响。《义务教育语文课程标准》也要求：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动 ，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”可见初中生名著阅读的指导重在激发阅读兴趣，做好评价反馈，认真计划组织，最终提高阅读质量，全面提高学生的语文素养。笔者在实践中总结出如下激发学生阅读兴趣的方法。
一、口头形式
1.朗读。老舍先生说：“《骆驼祥子》可以朗读，他的语言是活的。”老舍被誉为“人民的艺术家”，他的语言是生活的尘埃里开出的花，明亮、质朴、鲜活，特别适合朗读，尤其是分角色朗读，有时还可邀请家长或专业人士参与。《西游记》中的诗词音韵和谐、典雅精练，可以专门举办一次“《西游记》诗词朗诵比赛”。试想，这么有声有色的活动，怎能不激起学生的阅读兴趣呢？
2.讲故事。初中阶段的经典名著大多具有很强的故事性，让学生上台讲述相关故事，不仅可以激发学生的阅读兴趣，给学生提供展示自我的舞台，还可以锻炼学生的语言组织和表达能力，培养他们的综合素质。不必说《西游记》中一个个故事的神奇瑰丽，也不必说《海底两万里》中一次次探险的奇幻美妙，单是《红星照耀中国》中一位位英雄领袖的传奇经历，就深深地吸引着学生去和同伴讲述、分享。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/569a309711a6f524ccbff121dd36a32d7375c7ae.html
文档为doc格式