1．课题叫“女孩独立”，写了几个女孩？详略如何？
两个，“我”和女儿小鸟，“我”的独立略写，女儿的独立详写。
2．文章从总体上分成几部分？
两段，第一节第一部分，其余第二部分
3．第二部分是如何写女儿独立的？
第一层（第2节）：“我”放弃寄宿制幼儿园名额。
第二层（第3～4节）：女儿独立之初遭遇挫折。
第三层（第5～8节）：在“我”帮助下，女儿走向了独立。
第四层（第9节）：“我”为女儿独立而欣喜。
4．“我”是如何独立的？与女儿的独立有何不同？
“我”是学农过程中学会独立的。“我”的独立是没有准备的，没有他人帮助，自己学会独立的；女儿的独立是有准备的，是在母亲的帮助下学会独立的。
5．文章主题主要是通过女儿的独立表现出来的，为何要写了“我”的独立？
既为后面“我”有意识帮助女儿独立作铺垫，又用“我”的独立衬托女儿的独立，从而体现课文的主题。
6．照片在文章中起什么作用？几次写到照片？每次有什么作用？
照片是全文的线索，贯穿文章前后，使结构更完整紧凑。
文章中三次写到“照片”。
第一次表明是照片“我”独立的见证，确定全文的线索；第二次是一方面表明女儿对“我”有心理依赖，另一方面表明女儿有独立意识；第三次写女儿没有按照母亲独立时见证独立的表明女儿真正独立了。
7．“我”希望女儿独立，却又放弃寄宿制幼儿园名额，推迟女儿独立时间，是不是矛盾？
不矛盾。“我”放弃寄宿制幼儿园名额是为了让女儿走向独立做好充分坚实的准备，以便女儿更好地走向独立，因为“独立是要有准备的，是一种积淀后的崛起。”。
8．女儿想放弃独立，我鼓励她再试试，却又坐立不安守着电话机，我心里是不是矛盾？
是矛盾。但正是在这种矛盾才体现“我”作为母亲既希望她独立，又怕她受伤害的心理，体现出独特的深沉的母爱。
9．本文将“我”作为母亲的心理刻画得栩栩如生，圈划出心理描写的句子，理解这些心理描写的作用。
反映“我”随着女儿的心态变化而变化，体现我对女儿的关心和爱，与女儿心心相印。我的情感主要是通过心理描写体现出来。
女儿：六神无主——频频诉苦——哭泣——尝试——豁然开朗——兴致勃勃
“我”：慰藉—— 鼓励 —— 不安——心乱—— 放心 —— 喜极而泣
10．圈划全文的哲理性句子，谈谈你是如何理解的。
11．文中的我是这样的母亲？
“我”是爱与理智同在的母亲。
因为爱，所以当女儿诉苦，就半夜睡不着觉，牵挂着女儿而心乱如麻。因为理智，所以明了“人都是要长大要独立的”，“每个人都是独立的个体”，所以她帮助女儿独立。
当女儿真的独立了，既高兴又不舍得，所以我会喜极而泣。
12．文章的主题
通过女儿在我帮助走向独立，
说明孩子的独立是必然的必需的，有是要有准备的，
表明孩子的独立离不开父母的关心，孩子要理解父母的关爱和帮助。
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